1、玩转电磁铁说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家上午好！ 我是来自吕村镇后奇务小学的宋国进，今天我说课的内容 是玩转电磁铁。 一、说教材 玩转电磁铁这节课是大象出版社科学教材第三单元玩 具总动员中的第二课。本单元就是要让学生亲手拆装玩具， 研究它们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的秘密；制作 电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘；亲手制作自己喜欢的玩 具，体验创新的快乐。学生有了亲身体验后，让他们通过信息 发布会的形式进行表达与交流，共同分享研究的成果，相互促 进提高。 玩转电磁铁这节课，让学生打开拆开废旧的小电机进行 观察，弄明白其结构，从中提出自己感兴趣的问题，在猜想的 基础上，写出验证方案，再
2、让学生动手操作实验，验证自己的 猜想；最后通过电磁铁在现实生活生产中的应用，进一步提高 学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。 二、说学情 “电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常 少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。，对于磁铁很多学生 都玩过，特别是男孩子，但电磁铁学生还没接触过，他们对电 磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素肯定是知之甚少。五 年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还 不够熟练，需要老师做现场指导。 三、说教学目标 通过对教材的分析并结合学生的具体特点，我为本课制定 了如下目标： 知识与技能： 1、知道电磁铁的构造，
3、并了解影响电磁铁磁性大小的因素 。 2、了解电磁铁的应用。 3、会制作电磁铁。 过程与方法： 通过活动让学生从观察、实验操作中，归纳总结出电磁铁 的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。 情感态度与价值观： 通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力， 养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。 四、说教学重点、难点 1、教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。 2、教学难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案 并进行实验操作。 五、说教学准备 “钓鱼”比赛所需材料：电池、电池座、导线、铁钉、大 头针等。 六、说教学过程 本课的教学过程共分为五个环节： 第一个环节：复习导入
4、上节课学生动手拆装了电动玩具，并对自己的电动玩具进 行了介绍。那么，这些电动玩具的主要动力装置是什么呢？（ 小电机、电池）关于小电机，你还想了解哪些知识？ 二、观察与提问 1、教师拆开小电机。 师：老师这里有一个小电机，我们一起来看看它里面是什么样子的。（教师拆 开小电机。） 二、出示屏幕：小电机的构造。 师：谁来说一说小电机里面是什么样子的？并猜想一下他是怎样转动的？（线 圈、转动轴、外壳、磁铁） 师：我们看到铜丝一圈一圈绕起来叫线圈。线圈的圈数教匝数。（板书：线圈 （匝数） 三、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。 师：你知道了小电机的构造后，有什么新的问题吗？ (同学们的问题有很多，但基本集中
5、在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈 的？小电机的转动是否和线圈有关系？”) 1、制作电磁铁 师：我们可以做一个线圈来看一看这个线圈与电机的转动有没有关系。制作线 圈的材料是一根漆包线和一枚铁钉。制作线圈的方法是从钉帽一端开始，把漆 包线沿着一个方向缠绕在铁定上。老师来跟大家演示一下。（师演示向里缠绕 的方法） 师：这是老师缠好的线圈，漆包线在接通电池时要把它两端的绝缘漆刮下来， 这样线圈才能通电。那么通电后的线圈具有什么性质呢？怎样来做事实验。 （可以用做好的线圈把桌上的曲别针吸起来试试） 2、实验一：通电的电磁铁有磁性 师：下面我们各组来做实验，请看实验提示 提示：1、做好分工 2、认真实
6、验 3、随时记录 师：先讨论一下怎样实验，然后在实验中把结果及时记录下。好，开始实验。 师：谁来说一说通电后的线圈有磁性吗？你们上来给大家展示一下吧。 小组汇报：通过实验我们发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性. 教师小结：这个小组通过实验证明了线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁 性是因为电产生的。所以在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。 今天我们就一起来玩电磁铁。（板书：玩转电磁铁） 出示屏幕：我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。 师：电磁铁由几部分组成？（线圈、铁芯）（板书：铁芯） 师：原来通电的线圈就是电磁铁。我们还发现有电磁铁的一个性质，就是通电 有磁性。（板书：通电有
7、磁性） 3、实验二：电磁铁由南北极 师：电磁铁通电后像磁铁一样具有磁性，磁铁除了有磁性，它还有什么性质呢？ （磁铁有南北极）电磁铁有南北极吗？（有）我们还是做实验来鉴别一下。下 面就请小组利用桌上的材料自己设计实验，看看电磁铁是否由南北极。请看实 验提示： 1、设计实验 2、动手实验 3、及时记录 师：谁来说一说你们的发现？ 师：通过实验我们发现电磁铁确实由南北极。（板书：南北极）谁还有其他发 现？ （改变线圈缠绕方向，南北极也不一样） 教师小结：同学们真了不起！通过实验不但知道了电磁铁有南北极，有的小组 还找到了改变南北极的方法。下面我通过一个小游戏来考考大家，看看那一组 最会玩电磁铁。 四
8、、游戏：“钓鱼比赛” 师：同学们，请看比赛规则 比赛规则： 1、用盘子里的回形针作为“小鱼”，每组准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。 2、每组选一名同学参加比赛。比赛开始后，每组的参赛选手用自己的电磁铁从 盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的“鱼篓”里，在相同的时间里，钓 到最多的获胜。 1、各小组推选参赛代表。 师：给大家一些准备时间，选出参赛代表。 2、开始比赛 师：请参赛选手起立，拿起电磁铁做好准备，小组其他成员可以帮忙。预备开 始。 3、汇报比赛结果并交流经验。 师：下节课我们就一起来研究影响电磁铁磁性大小的因素。 2、下面我们要用电磁铁分组进行一次“钓鱼比赛”。为各组准 备的电池节
9、数和“钓鱼竿”各不相同。请大家先来看比赛规则 （杯盖里的大头针是要钓的“鱼”；空杯子是“渔篓”；缠着 线圈的螺丝钉是“钓鱼杆”；每组四个人分工合作，一个人负 责拿“鱼杆”，一个人负责拿“鱼篓”，两个人负责接线头。 比赛开始后，负责接线的两个人把线圈的两个线头接到电池的 正负极上（有两节电池的串联起来用），负责“鱼杆”的从杯 盖里钓“鱼”。钓到“鱼”后，负责“鱼篓”的把“鱼篓”伸 过去，接线的人松开线头，让“鱼”掉到“鱼篓”里。每个组 只能钓 1 次，比赛看哪一组钓的“鱼”多）。看明白后，先分 好工实验一次，然后我们再正式开始比赛。 3、实验后正式开始比赛。比赛结束后汇报结果。 4、结果显示有的
10、组钓得多，有的组钓得少。有人说是个别负责 拿“鱼杆”的水平太差呢？我们换换分工再试试。 5、怎么还是他们那一组钓得多呢？再换换分工试试。 6、换了三次人，都是这一组钓得多，什么原因呢？有些同学已 经猜到了，是“钓鱼杆”的原因，那么“钓鱼杆”有什么区别 呢，请大家转一转看一看。我们知道，“钓鱼杆”其实就是电 磁铁，钓鱼多的电磁铁磁性就大，钓鱼少的电磁铁磁性就小。 通过刚才的比赛和观察，你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么 有关？ 在学生积极的思考中，教学进入 第二个环节：大胆猜想，提出问题 1、同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这 2 个方面： 电 磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关 电磁铁磁性的大
11、小可能与串联电池节数有关 2、我们提出的想法只能算是猜想，怎样才能验证我们的猜想是 否正确呢？需要我们设计科学的实验方案，通过实验来证明。 在学生跃跃欲试，热情高涨中，教学进入 第三个环节：设计方案，实验验证 1、请各个小组自己选择一个问题，然后制定实验方案。 2、互相交流，完善自己小组的实验方案。 3、根据方案各组进行实验，并且及时记录实验的现象。 4、汇报试验结果和体会。 学生根据自己的实验结果进行详细的汇报，得出结论。 5、引导小结。 通过交流，引导学生总结归纳出结论：电磁铁的磁性大小与线 圈匝数、串连电池节数等因素有关。在学生得出结论，兴奋不 已时，教学进入 第四个环节：联系实际，延伸拓展 由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失，而且磁性大小 可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛 应用。请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。交流后完 成荷花图。在学生意犹未尽，不停的思考中，教学进入第五个 环节：总结点评，引发思考通过这节课的学习，你知道了哪些 知识？引导学生进行全课小结，教师点评：小小电磁铁，奥秘 真不少，相信通过这节课，你对电动玩具的认识会更清楚，下 节课我们就需要自己制作电动玩具了，希望同学们下去后多动 脑筋，争当小小发明家。这样结束全课，学生一定会对下节课 充满期待。 符板书设计： 玩转电磁铁 构造：线圈 、铁芯 性质：通电后有磁性和南北极
