1、北闸口第二小学电子备课 教学课题 2. 磁铁有磁性 日期 13 周 1 课时 2 总课时 23 课型 新授 教学目标 科学概念 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸 铁。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感态度价值观 1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见， 敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 教学重点 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 教学难点 知道并理解用磁铁
2、可以辨别出不易辨认的铁制品。 教学准备 1、教师用的材料：演示材料、自制课件。 2、为小组准备的第一份材料: 8 块磁铁、铜钥匙、铁钥 匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、 布条。 3、为小组准备的第二份材料:8 块磁铁和 7 种类型的硬币。 教 学 流 程 动态修改部分 一、魔术导入，激发兴趣 1、小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？今天， 老师就给大家表演一个魔术。你们看，老师能让 这个玩具自己挂在我的棍子上。 师表演魔术：用铁制玩具靠近裹着白纸的磁铁， 玩具挂住了。学生兴趣盎然。 2、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今 天，我们就一起来探究磁铁的秘密。 学生兴趣盎然。教师板
3、书课题：磁铁 二、自主探究 获取新知 （一）活动一：磁铁能吸引什么物体 能被磁铁吸引的物体请打“ ”不能被磁铁吸引的物体请 打“ ” 物 体 猜 测 实 验 我们的结论 橡皮 铅笔 回 形 针 铝 片 木 片 塑 料 片 订书钉 能被磁铁吸引 的物体的共同 特点 谁能说说其中的奥 秘？ 学生猜测是磁铁的 原因 这一环节的设计是 以学生喜欢的魔术 表演导入新课，激 发了学生的学习兴 趣，让学生积极主 动地参与到学习当 中。 纸 片 布片 铁 钉 螺丝钉 铜丝 长尾夹 垫片 钥匙 皮筋 铁皮 不能被磁铁吸 引的物体的共 同特点 1、学生猜测 老师已经为大家准备了一些游戏材料，希望小 朋友们在做游戏
4、之前，先猜测一下哪些物体能被 磁铁吸引；然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆， 把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆；最后记录 员把猜测的结果记录在记录表中。现在请材料员 把抽屉里的材料拿出来进行猜测。 材料员拿出材料，小组所有成员进行猜测。教师 板贴材料：把材料名称贴在“能被磁铁吸引的物 体”与“不能被磁铁吸引的物体”中间。 哪个小组愿意把你们的猜测结果向大家汇报一 下？ 学生汇报猜测结果。教师根据汇报结果移动材料 名称，把不能确定的、有歧义的材料放在中间。 注意：材料中的铁 钉、铝片比较锋利， 请注意安全！ 这些只是我们小朋友的猜测，那到底正不正 确呢？我们该怎样验证？ 学生指出：可以用实验的方法
5、来验证猜测的结果。 教师表扬。 2、学生实验 现在请材料员上台领取磁铁。做完实验后，材 料员收拾好材料，记录员要做好记录。 材料员领取磁铁，小组所有成员进行实验。教师 巡视并参与活动之中 哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？ 3、探究结论 现在请小朋友们仔细观察黑板，小组讨论一下： 能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点？ 学生充分讨论，教师巡视并参与其中。 由此我们可以推知，磁铁能吸引什么样的物体？ 科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性 质叫做磁性。 教师补充课题：有磁性 （二）活动二：磁铁能隔着物体吸铁吗 1、通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁 材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将
6、 学生汇报交流实验 结果。教师根据汇 报的实验结果移动 黑板上的材料名称。 学生汇报结论，教 师板书：磁铁能吸 引铁制成的物体。 磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？ 教师出示课件：木片、纸片、塑料片、铝片、布 片。学生猜测。 2、现在请材料员在你们的材料袋里选择一项自 己喜欢的物体做实验，记录员做好记录。 实验二 磁铁隔着物体去吸铁的实验记录表 隔开磁铁与铁的物体 能吸引还是不能吸引 玻 璃 纸 片 布 片 塑 料 片 铝 片 薄 木 片 橡胶片 材料员拿出材料，小组成员开始实验。教师巡视 并参与其中 3、哪个小组来汇报你们的实验结果？ 学生充分汇报 4、根据刚才的汇报，你们发现了什么结论？ 学
7、生充分汇报，教师板书：磁铁隔着一些物体能 吸住铁。 5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制 成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁，情况比 较复杂，在以后的学习中我们会研究到的。当然 通过猜测、实验、 结论等步骤得出磁 铁有磁性这一科学 概念，符合小学科 学特点，也体现了 严谨的科学态度。 如果你们现在感兴趣的话，可以回家做一做实验， 然后把实验结果告诉给老师，好吗？ （三）活动三：哪些物体是铁做的 1、小朋友们，美丽可爱的小兔遇到了难题，你 们愿意帮助她吗？你们看：这里有那么多的硬币， 可哪个硬币是铁制成的呢？ 教师出示课件：硬币实物图，学生猜测。 2、有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？ 学
8、生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住 铁。 3、请材料员上台领取材料。 材料员上台领取材料：一块磁铁和 7 枚硬币，小 组所有成员进行实验，教师参与其中。 4、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬 币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住 呢？想进一步了解硬币吗？请看大屏幕！ 教师出示课件：硬币的成分，学生认真阅读。 三、总结全文，拓展延伸 1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 学生畅所欲言。 2、现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一 枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰 充分尊重了学生的 意愿，让学生自主 地悬着喜欢的物体 进行实验，体现了 以学生为主体、以 教师为主导
9、的作用， 激发了学生探究的 积极性，也训练了 学生的发散性思维。 让学生学会用磁铁 来辨别一些铁制成 到水，该怎么办才能把回形针取出来? 学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。 3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望 小朋友们课下继续探究！ 学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂 教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究 活动。 的物体，这是从探 究和应用方面来帮 助学生建立和加深 “磁性”的科学概 念；同时也教育学 生学会用科学的方 法去认识周围的世 界，从而突破教学 难点。 板 书 设 计 2.磁铁有磁性 磁铁能吸引铁的性质叫磁性 磁铁能隔着物体吸铁 作业 布置 发现生活中的磁铁 看看人们是如何运用磁 铁的性质 反 思
