1、备课时间： 上课时间： 总课时： 2、校园生物分布图 教学目标： 科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。 过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。 情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。 教学重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。 教学难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果 教学准备：为全班学生准备：两张大白纸、记号笔；为每个学生准备一张 A4 纸。 教学过程： 一、揭题明标： 1、各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料 2、揭示课题：校园生物分布图 二、整理分析调查信息： 1、各小组整理上节课调查的动植物， （注意：整理时按树木、花草或其他 标准将植物和
2、动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。 ） 2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全 班的调查表。 3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各 自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不 同的环境中生活着不同的生物） 4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时 期生物种类不同） 三、制作校园生物分布图 1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制 作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔： 思考：在制作过程中有可
3、能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分 布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？ （预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限 度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法 ；可以将画的生物图剪贴在分布 图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可 借鉴校园平面图） 3、分组制定校园生物分布图 4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星 5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类 较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大， 生物种类会有多少？ 生物分布会有什么特点？ 四、检测延伸： 1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们 填在相应的图上 2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认 识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临 着危机。 ） 3、课后查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍 稀动植物分布图 （意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步 体会制作生物分布图的意义。 ） 教学反思：
