1、10.7 巴西南美洲面积最大的国家教案 一、教材分析 在晋教版地理教材中，巴西这节是七年级下册第十章第六节的内容，本节教材从“茂 密的热带雨林” “复杂的种族成分” “快速发展的经济”三个方面介绍了巴西。教材通过 “信息传递”和“积极参与”等内容和活动适当拓展了亚马孙河流域热带雨林概况、现 状以及森林的作用等内容，降低了学生的学习难度。本节课的设计，基于义务教育地 理课程标准 ，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。 二、学情分析 巴西是南美洲的大国，人口超过 1 亿的国家，处于热带的国家，拥有热带雨林的国家， 是足球王国，这些知识学生可能已经具备。同时巴西无论从纬度位置、气
2、候、人种、文 化上都与我国有很大差异。所有这些都会让学生对巴西充满好奇心和亲近感，进而产生 学习它、认识它、了解它的兴趣。 三、教学目标 1.读图认识巴西地理位置和自然环境特点，并探讨各自然环境之间的相互作用。 2.阅读教材，课外搜集资料并结合实际列举出森林的意义。 3.知道热带雨林的分布，用事实材料说明热带雨林的现状及保护措施，树立正确的资 源观、环境观和可持续发展的观念。 四、教学重、难点 巴西的地理位置及其自然环境、热带雨林危机及保护措施。 五、教学安排 1 课时。 六、教学准备 收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。 七、教学过程 【创设情境】 导入新课： 展示巴西球员和桑巴舞的图
3、片播放巴西亚马孙河、热带雨林和丰 富矿产资源视频。 设问：通过以上的信息，大家能猜到今天我们要学习哪个国家吗? 回答：巴西。 提问：大家对巴西有什么印象呢? 可能回答：巴西足球、位于南半球、有热带雨林等。 师：今天我们就一起跨越太平洋去巴西参观一下，好不好? 板书：巴西南美洲面积最大的国家。 【新课学习】 (多媒体展示学习目标学生齐读) 设问：我们要想准确地到达巴西目的地，首先需要知道巴西的什么呢? 回答：地理位置。 板书：地理位置 设问：需要知道巴西的哪些位置呢? 回答：半球位置、纬度位置、海陆位置和相对位置。 (课件展示巴西位置图) 【活动】 同学们可以到讲台上在课件上为大家指出巴西地理位
4、置吗? 生 1：巴西位于南半球、西半球。 生 2：赤道穿过北部，南回归线穿过南部。 设问：纬度位置除了能给我们定位巴西以外，还有什么意义呢? 回答：知道巴西的热量带，巴西主要处于热带。 生 3：巴西东临大西洋。 生 4：位于南美洲东部。 【小结】 刚才各位同学很积极、主动，给大家讲得也非常准确到位，说明大家通过一个学期的学 习已经学会了读图和描述一个地区的地理位置。 过渡：根据大家的准确定位我们已经来到了巴西，在这里你还会看到那么高峻的山脉 吗?为什么? 生：不会，因为巴西地形以平原和高原为主。 (多媒体展示巴西地形图) 学生指出亚马孙平原和巴西高原的位置。 板书：地形平原(亚马孙)、高原(巴
5、西)为主 强调亚马孙平原是世界上面积最大的平原，巴西高原是世界上面积最大的高原。 过渡：大家来到巴西，会感觉到巴西气候有什么特点呢?为什么呢? 生：炎热，因为巴西纬度位置低，位于热带。 (多媒体展示巴西气候类型图) 设问：巴西以什么气候类型为主呢? 生：热带雨林和热带草原气候。 提问：这两种气候类型有什么特点呢? 生 a：热带雨林全年高温多雨。 生 b：热带草原全年高温，具有明显干、湿两季。 师：很好，大家还记得热带草原气候在哪个地区分布最广吗? 回答：撒哈拉沙漠以南非洲。 板书：气候热带雨林、热带草原气候 过渡：设问：世界上径流量最大的河流是哪条呢? 生：亚马孙河。 设问：有哪位同学知道其中
6、的原因呢? 回答：流经热带雨林气候区，全年降水丰沛。 板书：河流亚马孙河(流量大) 承转：巴西地处低纬度的热带地区，全年高温，降水丰沛，湿热的气候条件孕育了茂 密的森林。上课前放的视频里面那茂密的热带雨林大家喜欢吗? 回答：喜欢。 师：请大家结合教材，参考搜集的资料，以学习小组为单位讨论森林的作用，并以小 组为单位总结汇报讨论成果。 a 组：为人类提供木材、果品、药品、工艺盆景等。 b 组：涵养水源，保护淡水资源。 c 组：净化空气，改善大气质量。 d 组：调节气候。 e 组：防风固沙，保持水土。 师：森林有这么多的作用，我们应该保护它才是，可是巴西的热带雨林却为什么在 “哭泣”呢?(多媒体展示热带雨林破坏图片和“哭泣的森林”漫画) 【总结】 巴西是南美洲面积最大的国家，地理位置和自然条件都很优。越，为巴西经济的快速 发展提供了保障。 八、教学反思 本节课通过创设情境，拉近了学生与巴西的距离。教学过程中充分发挥了学生的主体 作用，调动了学生积极探究、合作，培养了学生的主动学习、探究学习、合作学习意识， 并让学生充分体会学习的成就感和喜悦感。作业的设计尽量体现开放性、创新性，减轻 学生负担，培养学生的创新意识和环境意识。整节课学生参与度高，教学目标达成度高， 学生反映好。
