1、五年级下册音乐教案 银色的桦树林 教学目标： 1、通过学习银色的桦树林 ，让学生感受森林的多姿多彩、唤起他们对森林的向往，激 发他们的环保意识。 2、能有感情地演唱歌曲银色的桦树林 ，并用不同的演唱速度表现歌曲的不同情绪。 3、引导学生积极参与音乐活动，学习用打击乐器为歌曲伴奏，试着用肢体动作表现音乐。 教学重点： 用连贯的声音演唱歌曲 教学难点： 掌握歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。 教学过程： 一、组织教学 学生听音乐进教室，师生在音乐生中相互问好。 二、律动，感知乐曲风格。 1、看地球仪导入 教师：今天，老师想带同学们到北美的加拿大去看一看。首先，我们先来认识一下加拿大 的地理位置，看
2、地球仪，这个地方就是加拿大，你们了解加拿大吗？谁来说说？（学生回 答） 【多媒体播放加拿大风光，背景音乐为银色的桦树林伴奏】 2、观看女歌手表演，感受乐曲情绪【播放课件】 教师：同学们知道的还真不少，加拿大人能歌善舞，这里就有一位女歌手在街边演唱呢。 思考：你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪？（学生回答） 3、师生律动，感知乐曲风格。 【播放伴奏音乐】 教师：乐曲旋律深情、委婉，具有异国风味。让我们跟着这轻松的音乐跳起来吧！ 三、学习演唱歌曲。 1、创设情景、导入新课。 教师：老师今天接到邀请，要去参加他们的 PARTY，你想跟我一起去吗？我们在舞会上还 要表演节目呢！表演什么呢？我们一起来
3、跳个舞吧！大家可以根据我唱的这段旋律先来编 几个动作。 【教师范唱衬词部分，学生创编动作】 2、为乐曲伴奏 教师：为了能让这节目更出彩，我需要几个搭档来演奏打击乐并和我组成小乐队为大家伴 奏！【教师请学生上台演奏打击乐，同时演唱衬词部分。 】 3、师生合作、表演节目 教师：我们现在就要去参加表演了，你们看老师是不是还要化化装呀？（教师戴上牛仔帽、 围上丝巾）教师：我现在就要表演了，同学们你们给我伴舞，好吗？我们来比一比，看谁 更出色！我唱完了，请大家想一想，在什么地方加入打击乐好？ 4、听唱法学唱第一段歌词 教师：唱会歌曲就可以得到演唱会的入场券，参加他们的聚会啦。入场券可是个神秘的小 礼物哟
4、！请大家翻到第 10 页，跟老师的琴声轻轻学唱第一段歌词。 5、观看录象、处理歌曲 教师提问：看了录象，你有什么感受吗？想说些什么吗？这样的情绪用怎样的声音来描述 呢？【学生回答】 教师小结，并提出要求：用稍连贯的声音、自然的声音演唱具有异国风情的桦树林。 6、生演唱第二、第三乐段。 7、学生合作表演歌曲 教师帮学生分组，一组学生伴奏、一组学生律动、一组学生演唱。 四、课堂拓展 1、观看录象、引申环保。 教师：银色的桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，可是，请看你们又想说些 什么呢？ 2、欣赏歌曲热爱地球妈妈 教师小结：美好的世界需要我们大家来共同努力，让我们把这世界打扮得更美！ 银色
5、的桦树林 第 4 课时 （ 课型 唱歌 ） 课时教学目标 1、认知：学习用正确的歌唱姿势有感情的演唱歌曲。 2、能力：培养学生的演唱水平，表演水平、用打击乐器伴奏的能力。 3、情感：培养学生的环保意识。 教学重难点 有感情的演唱歌曲。 教学准备 钢琴、录音机、助教板等 教学方法 1、演唱法； 2、表演法 一、唱歌银色的桦树林 1导入新歌：请你说一说我们生活中的污染源。 2、范唱（录音） 3带领学生有感情的朗读歌词，边读边表演。 4播放录音范唱，随着音乐一起表演。 5教师范唱。 6教师领唱，学生轻声模唱歌曲。 7小声跟琴学唱歌曲。 8跟着钢琴伴奏唱歌。 9说一说歌曲所表达的意思。 10单独练习最
6、后一句，注意节奏的不同。 11请学生演唱最后一句。 12、放银色的桦树林录音范唱。 13指导学生创编动作进行表演。 14学生上台表演。 15播放录音范唱，带领学生歌表演。 16、分组，练习歌表演银色的桦树林。 17、分组让学生上台表演，下边学生伴唱，伴奏。 18、练习用打击乐器伴奏。 19老师上台和学生一起表演，底下学生模仿、伴唱，伴奏。 二、下课。 小结，对学生进行想教育。 如果觉得苏少版银色的桦树林教学设计音乐教案,小学二年级音乐教案,小学三年 级音乐教案,小学五年级音乐教案,一年级音乐教案不错，可以推荐给好友哦。 课题：谁说女子不如男 【教学内容】 学唱歌曲谁说女子不如男。 初步了解豫剧
7、相关知识。 用打击乐器和动作表现歌曲。 【教学目标】 通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱 之情。 在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处， 并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。 初步了解有关豫剧的知识。 【教学重难点】 学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。 【教 具】 多媒体课件、歌片、打击乐器 【教学过程】 一、复习导入，引发兴趣 学生随着京剧急急风音乐，走圆场进入教室。 师：刚才咱们是听着我国哪一种戏曲的音乐声走进教室的？ 生：思考，回答问题。 师：现在，咱们就用京剧的念白方式互相问候一下好吗？我选旦行，你们也选 一个自己喜
8、欢的行当吧！ 师生用京剧的念白方式互相问好。 师：同学们，在以前的戏曲课上我们已经知道了，戏曲是一种综合性的舞台表 演艺术。一说到戏曲，老师想问问大家，有没有同学看过戏曲的演出呢？（学 生自由回答）今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲，名 字叫看大戏。（出示歌片） 首先，大家来欣赏一遍，你听歌曲中唱了什么？再想一想，看大戏是什么意思 呢？ 二、学唱歌曲 学生听录音范唱。 师：谁听到看大戏这首歌曲唱了什么呢？从这些歌曲内容中你感觉什么是 看大戏呢？ 生：根据自己的感受回答问题。 再听歌曲范唱音乐。（教师指曲谱） 师：大家听得很仔细，你们注意到了吗？曲谱中有几处使用了升记号呢？ 生
9、：观察、回答。 师：现在，老师把歌曲的曲谱唱一遍，请大家认真听。 教师唱歌曲曲谱。 师：听清楚了吗？升 F 这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有旋律的大跳也要注意唱好。大家 再看，这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐，在歌曲中它叫什么？在戏曲音 乐中它又叫什么？现在就随着老师的琴声把曲谱完整地唱一遍，唱的时候注意 升记号地方，运用气息、声音位置高一些。 学生随琴完整演唱曲谱。 学生随音乐模唱歌曲。 学生随音乐完整地演唱歌曲。 师：这首歌曲是根据哪种戏曲的音乐素材创作的？接下来，老师带来了三个不 同剧种的表演片段，你听一听，哪一段表演的唱腔风格和这首歌曲的旋律相似 呢？ 第二课时 三、初步了解
10、有关豫剧方面的知识 教师放三个不同剧种的表演片段，学生分辨。 师：对，这个唱段是豫剧花木兰中的一个选段，名字叫谁说女子不如男 。讲的是花木兰同刘大哥争论“谁说女子不如男”的情景。那刚才听到的第一 段表演是戏曲中的哪个剧种呢？第三段呢？ 生：思考回答。 欣赏谁说女子不如男片断欣赏，学生感受豫剧的唱腔风格。 师：大家说得对！豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调为主， 所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。那你知道它为什么会有这样的唱腔风格吗？ 请大家从这个剧种的名字上想一想，豫剧中的豫字是什么意思呢？ 生：回答。 模仿说河南话。 感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。 师：大家再听一听这一句的旋律
11、，它和河南话的音调有什么联系呢？仔细听： “刘大哥讲话理太偏”。 生：聆听思考。 四、分析歌曲的内容 感受歌词的旋律同语言的联系。 师：这是一首具有浓郁的豫剧风格的歌曲，大家看：“爸爸妈妈爱迷戏”，这 里是典型的豫剧拖腔，再听这里“爱呀爱迷戏”，明显地使用了豫剧中的甩腔 和拖腔。现在，我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好吗？大家注意，在演唱中 表现出豫剧的唱腔风格。 学生完整演唱歌曲。 对比歌曲中演唱力度的变化。 师：我们再看，大家说有拖腔感觉的这句，老师再唱给大家听听，你听老师在 唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化呢？师范唱。 生：回答出由弱到强，再由弱到强的力度变化。 演唱歌曲。 生：思考回
12、答。 五、表现歌曲 用河南话音调表现歌曲的念白部分。 师：现在，老师就用河南话把念白部分读一下，你们注意听一听。 生：模仿老师，用河南话说念白部分。 师：大家说得不错！我们都知道，在戏曲的伴奏音乐中，经常会使用一些打击 乐器，今天老师带来了几种打击乐器，大家看，都有什么？（小锣、木鱼、双 响筒） 引导学生设计简单的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。 师：老师想在念白中加上打击乐器，大家想一想，你想用什么节奏型来伴奏呢？ 生：自由地创编简单的节奏型。 师生共同演唱歌曲，用打击乐器伴奏。 六、小结 师：大家真像一群活泼可爱的小戏迷。今天这节课我们学习了这首具有戏曲音 乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风
13、格创作出来的，让我们感到了它那活泼、 欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的 结合。在今后的音乐课上，老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今天这节课 我们就上到这里。最后，就让我们用“河南话”说声“再见”吧！（师生说再 见。）学生随看大戏音乐走出教室。 课后反思： 五年级音乐教案田野在召唤 教学目标： 1、学唱歌曲田野在召唤 ，体验对大自然的赞美，感受歌曲 活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。 3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能 够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的 另一种风格欢快、活泼。 教学重点：使学
14、生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在 召唤。 教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符 教具准备：琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。 教学过程： 一、组织教学:学生听田野在召唤音乐进教室，师生问好！ 二、发声练习 1、模仿“ 春风”连贯、柔和的声音 师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！ 说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面 薄于纱” 。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样， 特别的舒服。同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看 谁模仿的最像。（生自由模仿） 师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。55 hu 要求：同
15、学们，春风是强的，还是弱的？（mp 中弱的力度表 现） （1 ）教师弹琴用 “hu”范唱旋律。 4.3 2 65.4 3 5- 432 3 4 54.3 34 50 4.32 6- 5.43 5- 4320 50 50 50 3- - - Hu hu hu hu hu hu hu 师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。 师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。 （2）唱好曲谱中的符点音符 师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪 一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。 师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感， 一起来唱一唱。 （3）学生随琴完整的演唱。 2、模仿“ 春雨
16、”短促、有弹性的声音 师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太 舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。 （1）教师弹琴用 “滴、嗒”范唱旋律。 2/4 10 15 10 15 10 15 10 15 10 15 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。 你们用动作来模仿一下。 （2）学生随琴完整地演唱。 师：我听到了小雨滴欢快的声音。同学们，我们一起来模仿春 风、春雨的场面，好吗？ 三、学唱歌曲 师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想 不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我 们呢！ 1、初听
17、歌曲范唱，感受歌曲的情绪。 2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏 师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。 为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音 乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听 老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试。 3、教师随音乐范唱歌曲。 师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把田野 在召唤这首歌曲，送给你们！ 4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片） 师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用 歌声来回应它。 师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，
18、 才能和美丽寂静的大自然融合在一起？ 师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱， 5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。（唱好、唱准歌曲中 的弱起、反复跳跃记号、休止符） 6、齐唱歌曲 四、小结：师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲 田野在召唤，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱 起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！ 田野在召唤 教学目标 1能用弹跳、欢快活泼的声音演唱田野在召唤。 2认识顿音几号（）、重音记号（）和换气记号（），能够较正确 的使用于演唱。 3通过学习歌曲田野在召唤，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的 语言中感受大自然山山水水的美，激发学生对大自然
19、的热爱。 教学重点 1用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在召唤 2初步了解旋律变化、力度强弱 3歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱 教学难点 1顿音几号（）、重音记号（）和换气记号（）的识记与运用 2有表情的演唱歌曲田野在召唤 3八分休止符的认识与使用 教学准备 手风琴、录音机、课件 教学方法 听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法 养成教育训练点 引导学生在自学过程中能利用已有的知识经验解决问题 教学过程 一、导入 春天来了，田野里的庄稼也开始茂盛地生长了。让我们一起来唱响歌曲我 们的田野，再次感受田野音乐的连贯、优美与舒畅。下面我们来学习另一种 风格的田园歌曲。 二、欣赏歌曲田野在
20、召唤 1欣赏、介绍 提问：欣赏完这首歌，给你印象最深的一句是什么？ “梯里通巴”什么意思呢？歌曲中“梯里通巴”可能是谁发自内心的声音？ 如果你是他，你可能说什么？还有别的可能性吗？ 解释“梯里通巴”就是意大利的音译，实际的意思就是：来吧，快来吧！ 这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在 充满生机的春天里大家出发去郊游，旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美 好大自然的无比热爱的情感。 2逐句学唱(以自学为主) 问题：歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后两个乐句又发生了怎样的情 绪的变化？ 3学习重点乐句 跟老师按节奏读一遍“梯里通巴”。 将顿音记号（）、重音记号（）和
21、换气记号（）进行简单讲解。 重点提示：弱起演唱与八分休止符的把握。 八分休止符，第一乐句中，第三小节第一拍 3 0 有八分休止符 区别：12 33 33 33 33 30 5 和 12 33 33 33 33 3 5 歌曲中还有其它的八分休止符吗？ 将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。 4齐唱 教师伴奏，学生齐唱 提示歌曲表现与各种记号的使用。 5使用顿音记号（）、重音记号（）给前两个乐句标注音乐符号，使 歌曲表现更快乐。 从头到尾唱一遍。注意一段与二段的连接 6师生合作，教师唱一声部，学生唱二声部，使学生感受合唱的效果。然 后师生交换练习。 （练习时，要求学生划拍唱
22、谱） 全班分成两大声部，低声部用来哼唱，高声部朗诵歌词（按 节奏朗读） 提问：低声部表达了怎样的情绪与情景？ 二声部轻声唱歌词 二声部合唱练习 教师注意引导学生用自然、统一、和谐的声音进行合唱。 表演歌曲 启发学生说说用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？ 分组展示各组的创造成果 表扬与评价 三、课堂小结 今天，我们学习歌曲田野在召唤，认识了多种音乐符号，感受了歌曲 的热情、奔放与欢快活泼，大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多 在课堂上学不到的的内容。您好，大自然！让我们一起拥抱大自然吧！ 在歌曲田野在召唤中结束本课。 划船歌教学内容： 教学目标： 1、通过欣赏，能体会歌曲的意境美，能
23、表达歌曲的情绪。 2、用自然、亲切地声音表现歌曲。 3、利用打击乐器为歌曲简单的伴奏。 教学重点难点： 1、学唱划船歌 。 2、歌曲中节奏的变化，与情感变化的联系。 教学过程： 一、情趣导入 1、听赏音乐，同学们，感觉一下，你们现在坐在什么上面？（听歌曲伴奏音乐，随老师的 手势上下起伏） 2、小船摇啊摇，载着我们去向何方？ 欣赏印度尼西亚的地里风光（简介人文背景） 二、欣赏 印尼的船工们热爱自己的生活，听，一边劳动的他们还愉快地吟唱着动听的歌。 （欣赏歌曲范唱） ，学生随音乐律动。 再次欣赏并提问：美丽的小船要带我们去往何方？船工们心里又在想着什么？ （理解歌词含义） 3、让我们坐上小般一起出
24、发吧！随着琴声哼唱旋律（lu ） ，用手划旋律线。 4、哪一乐句给你的感觉最特别？（从旋律线，音乐节奏等分析） 难点解决：滑翔机的感觉，一飞冲天，在空中展翅飞翔。 上下起伏，好似荡漾在水波 加入歌词，注意力度的变化。船工用力撑船 小船在水面上摇动 5、完整再现歌曲 齐唱，用沙球、碰铃等打击乐器为歌曲伴奏（一半演唱，一半伴奏） 三、复习 让我们乘着小船到各地去游览一下吧！ （部分同学扮演河流，部分同学扮演船工） 沃尔塔瓦河听赏主题片断，现在我们到哪里了？ 多瑙河之波听常第一圆舞曲主题，随律动变化。 大海啊，故乡 女生领唱 浏阳河 齐唱 四、总结下课 凤阳花鼓 一、 教学内容 1、 唱 凤阳花鼓
25、2、 做 用打击乐器伴奏 唱一唱 创编旋律 3、 听 黄杨扁担 、 斑鸠调 4、 八孔竖笛 波兰圆舞曲 二、 教学目的 1、了解安徽民歌凤阳花鼓的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小调，并能根据歌 曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过唱一唱练习，熟悉另一首叙事性的凤阳花鼓 ，运用对比手段感受两首凤阳花 鼓的不同情绪及风格。 3、通过旋律创编练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。 4、通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。在逐步积累民歌音调 的同时，增长民族的感情。 5、孔竖笛：学会吹奏波兰圆舞曲 ，初步做到节拍分明，起伏明显，连音与断音对比鲜 明。
26、三、教学重点与难点 1、感受民歌的地方特色，增强热爱民歌的思想感情。 2、进一步培养创编节奏的能力。 四、教具准备 录音机、磁带、卡片、八孔竖笛 五、课时安排 四课时 第一课时 教学内容： 唱凤阳花鼓 教学目标： 通过安徽民歌凤阳花鼓 ，了解其产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪 选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 教学重点、难点： 背唱歌曲 教学准备： 磁带、录音机、音响资料 教学过程： 一、激发兴趣 师：今天给大家带来一首凤阳花鼓 （唱一唱的练习） ，快来欣赏我的精彩表演吧。从我 的演唱中你感受到什么？ 大家都来学一学吧，和我一起表演。 那你们快说说“凤阳”这个地方？凤阳是-省的
27、一个普通的县。凤阳人有一绝活就是 “凤阳花鼓” 。花鼓是一种什么样的表演方式呢？（花鼓片段） 二、感受不同的凤阳花鼓 1、 听乐器演奏版本 师：历史上的凤阳（资料） ，就如老师刚演唱的凤阳歌一样凄凉，那你来听听这段 旋律与凤阳歌有什么不同？ 2、 交流 师：这就是我们比较熟悉的凤阳花鼓 ，想不想唱？ 三、学唱凤阳花鼓 教材分析： 凤阳花鼓是安徽凤阳地区的著名民歌。旧社会，凤阳是一个有名的贫困县，农闲时当 地农民大多外出乞讨谋生，乞讨的手段之一就是打花鼓卖唱，通常由父亲击鼓，女儿歌唱， 这种形式逐步演变成为民间歌舞的一种常见形式，已不用于卖唱了。歌曲为单乐段结构 （4+4+2+5） ，最后 5
28、小节的“得儿另当飘一飘” ，是歌曲的尾声，生动地模拟了打击乐器 的声响和演唱者身段的变化。如今的凤阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小康进军，但 这首凤阳花鼓却长久地流传在民间，成为喜庆节日时经常表演的节目之一。 1、 发声练习 师：不急不急，来，先唱唱这句旋律。 （出示：歌曲最后五小节）这句旋律中，感觉如什 么？ 2、 儿童版本 师：听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？ 3、 跟磁带学唱 4、 解决难点 （1）向学生介绍这首民歌产生的历史背景。 （2）衬词中“得儿”应连在一起发音，不要唱成两个字。 （3）注意切分音节奏。 （4）我们学唱这首歌曲可将它作为民间喜庆节日演唱的小调来处理，因此可以唱的
29、欢快、 活泼些。 （5）用多种形式演唱。如：领唱齐唱、男女声演唱等。 师：你想怎么来更好的表现歌曲呢？可以用哪些演唱形式？ 四、选择打击乐器为歌曲伴奏 师：历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，可总有人唱着凤阳花鼓出走他乡，这又是 何缘故？ 那现在你就是当初的凤阳人，要到江南唱一翻花鼓了。你会选择什么打击乐器为歌曲伴奏， 打动人家呢？ 可现在没有打击乐器，你能用身边的东西代替吗？来为歌曲伴奏。 五、总结下课 师：现在大家看到的就是 CCTV-8 正播放的名杨花鼓中的片头区，它就是以凤阳花 鼓为素材的。感受是如何展现的？ 六、作业：背唱凤阳花鼓 七、教学后记 第二课时 教学内容： 做 用打击乐器伴奏
30、唱一唱另外一首凤阳花鼓 创编旋律 教学目标： 通过旋律的创编练习，巩固学生对拍号的理解，培养创造的欲望，感受旋律的节奏变化。 教学重点难点： 理解拍号，创编节奏 教学过程： 一、 常规练习 1、 师生礼仪。 2、 发声练习。 二、 用打击乐器为凤阳花鼓伴奏。 1、 演唱歌曲，师生评议。 2、 引导学生用合适的情绪演唱歌曲。 （欢快、活泼） 3、 出示节奏旋律，用打击乐器伴奏。 4、 教师应鼓励学生多进行创作练习。可以把学生分成若干小组进行讨论。根据歌曲情绪 及表演需要设计不同的节奏型和伴奏乐器，全班共同表演，倾听产生的效果，选出最佳方 案。 5、 在表演时，要提示学生注意演唱演奏音量的协和和互
31、相配合，不可喧宾夺主。 三 、 唱一唱下面这首凤阳花鼓 ，说说它表达的情绪与本课学唱的歌曲有什么不同。 1、 分析： 作为练习唱一唱凤阳花鼓 ，叙事性较强，它的原词是“说凤阳，唱凤阳，凤阳本是个好 地方，自从出了个朱元璋，十年倒有九年荒。大户人家卖田地，小户人家卖儿郎，我家没 有儿郎卖，身背花鼓走四方。 ”从歌词内容来看，这首民歌的演唱形式虽是边歌边舞，但情 绪却是十分悲凉的。曲调采用商调式，旋律较平稳，略带忧伤，和本课所学歌曲凤阳花 鼓情绪上有所不同。在教学过程中要引导学生进行对比、感受。作为视唱来唱时，仍应 唱出卖艺人悲伤的心情，速度不要过快。 2、 出示旋律： 1=C 4/4 先视唱旋律
32、，再配上歌词唱一唱。 3、 引导学生体会这首凤阳花鼓的情绪与速度。 四 、 创编旋律 要求：本课的创编旋律，既是对 3/4 拍知识的复习巩固，也是对学生发散性思维的良好训 练。需要创编的旋律为两个乐句，有拍号要求和旋律音，创编只需加入节奏即可。 （一）鸡毛信 师：大家知道“鸡毛信”的故事吧。今天，我们得送份鸡毛信，当然也有暗号了。 （师拍打 3/4 的节奏）只有对方的暗号正确，我们才能将鸡毛信交给他。 （师生互动，熟悉 3/4） （二）创编旋律 师：大家一定都很好奇这鸡毛信里是什么内容吧。那现在请这四位小勇士给大家来看看。 1、 出示 1）5 5 6 1 1 6 2）5 6 5 3 5 - -
33、 3） 3 3 5 6 6 1 4）5 6 5 3 2 1 - - 2、 任务 师：其实我这也有一封鸡毛信，上级要求当看到这四封鸡毛信后，才能打开。 信的内容：请大家按照 1） 、2） 、3） 、4）各音的顺序创编一个 3/4 的旋律。 也就是这些音就是这样排列的，但是可以把这个四分音符的 5 改成八分音符，二分音符等 等。大家能完成任务吗？ 3、 小组合作完成 （1） 教师先带领学生复习 3/4 拍含义和学过的 3/4 拍节奏型。 （2） 根据节奏型把练习中的节奏音进行组合，产生旋律。 （3） 在视唱的基础上加入节奏型的旋律创编。 师：还有其他的方案吗？ 4、 选取其中板书演唱 （多唱并按照
34、 3/4 强若规律拍手演唱） 五、作业： 完成本课的练习。 第三课时 教学内容： 听黄杨扁担 斑鸠调 教学目标： 通过听黄杨扁担和斑鸠调 ，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调， 逐步积累民歌，培养民族情怀。 教学重点、难点： 感受民歌的不同风格特点 教学准备： 磁带、录音机 教学过程： 一、 复习杨柳青 师：（唱杨柳青 ） ，这是什么歌的？是哪里的民歌？ 二、欣赏黄杨扁担 斑鸠调 1、 黄杨扁担 教材分析： 黄杨扁担是四川东南部秀山花灯的典型传统曲目，常在元宵节进行花灯歌舞表演 或花灯戏中演唱。歌曲用“盘龙卷” 、 “插花钮” 、 “狮子滚绣球”等生动形象的语言，描绘 当地姑娘各种
35、美丽的发饰，表现了元宵节丰富多彩的民俗风情。 1） 初听，感受 师：那么，大家一听到四川首先想到什么？今天我们就来听四川民歌黄杨扁担 。 黄 杨扁担常在元宵节进行的花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。 （听） 黄杨扁担唱的是什么？（板书） 2） 再听 师：那么，我们想：这些美丽的姑娘们梳者各式各样的漂亮的头饰，心情怎样？我们要是 看到了，你会想些什么？ 3） 哼唱 师：这首黄杨扁担 ，旋律朗朗上口，充满着愉悦之感。我们也来跟着唱一唱。 4） 拓展 师：关于黄杨扁担 ，对于出处有些争议，有兴趣的同学可上网搜索黄杨扁担 。 2、 斑鸠调 教材分析： 斑鸠调是流行于江西地区的小调，形式活泼。歌曲赞美了斑鸠鸣
36、叫、桃花盛开、杜鹃 吐艳、秧田翠绿的大好春光。曲调为两句体乐段，五声徽调式，节奏富有跳跃感。 “56216”乐汇贯穿其中，具有赣南茶歌的音调特征。歌词衬腔中对鸟叫的模仿，更使歌曲 荡漾着春天的生机，令人欢欣喜悦。 1） 听 师：这一活泼的斑鸠调给我们展现了一幅什么画面？ 这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。 2） 再听，并哼一哼其中几句。 1、 衬词 师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？ 2、思考：两首民歌分别具有什么特点？ 3、 选择其中的主题段落或乐句让学生击拍视唱一下，以体验迂曲的韵律。学生两个地方 的方言，试着念出几句唱词，体会方言的特点，体会歌曲
37、的情绪。 三、总结下课 师：那么，书上的表格就能完成了吧。来填一填（交流） 中华民族留给我们有许多许多，就音乐中的民歌这一方面就足以大家不断的去挖掘。希望 大家在不断的积累中发扬。 四、作业： 完成课后的表格。 五、教后记 第四课时 一、教学安排 八孔竖笛 波兰圆舞曲 二、常规练习 1、 师生礼仪。 2、 发声练习。 三、八孔竖笛波兰圆舞曲 。 1、 教材分析： 波兰圆舞曲是一首三拍子的波兰民歌，该曲具有鲜明的节奏特征。 2、 出示旋律： 视唱旋律，体会乐曲的节奏特征和气氛。 3、 演奏要求： （1） 这是一首三拍子圆舞曲，演奏时应注意其鲜明的节拍与节奏特征。 （2） 第一乐段采用非连音奏法，
38、要求学生演奏的得连贯、流畅。由于第一乐段中的乐句 较长，所以演奏时速度不能太慢。 （3） 第二乐段则以断音奏法为主，与第一乐段形成对比，情绪更欢快、热烈。 （4） 记号起是乐曲的第二个乐段。 4、 练习吹奏。 四、作业： 练习吹奏波兰圆舞曲 。 左手右手 教学内容：学唱歌曲左手右手 教学准备：课件 教学目标： 1、学唱歌曲左手右手 2、让学生感受歌曲的意景。 教学重点： 通过演唱歌曲体会音乐的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。 教学难点： 1、第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。 2、乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。 3、最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。 教学过程：
39、 一、组织教学 二、听学唱歌曲左手右手 1、发声练习 2、听录音，感受音乐的情绪 3、学生学唱歌曲 （1）跟随老师学唱 （2）在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方 （3）采用不同方式演唱（例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。 ） 三、小结 这节课我们通过演唱歌曲左手右手体会了团结的含义，感受音乐欢快活泼的情绪。有 机会的话，希望同学们能和自己的好朋友一起唱这首歌。 一只鸟仔教学设计 城南镇中心小学 陈肖 一、教材分析 一只鸟仔是流传在台湾的一首儿歌。在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种 小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徽调式，2/4 拍，音域在九度 内。全曲四乐句，
40、每句四小节，节奏型几乎完全相同：X XXX XXXO XXXO O。 常采用下滑音、衬词、衬腔，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。 第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复，曲式属于典型 的“起承转合” 。全曲统一、完美、形象地表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性格。 二、教学目标 1、通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞， 我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。 2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。 3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。 4、有节奏地通过打击乐、拍
41、手为歌曲伴奏。 三、教学重难点 1、 能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。 2、 通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。 四、教学准备 多媒体课件，钢琴，打击乐器（圆舞板） 五、教学过程 （一） 师生问好，组织教学 欢迎来到音乐世界，在这里我们没有烦恼，在这里我们可以大胆地展示自己。今天我很荣 幸和大家共度这快乐的四十分钟，先自我介绍一下，我叫“陈肖” ，你们就叫我陈肖老师吧， 现在咱们就来问个好吧！嗨，同学们，你好！（生答：陈肖老师，你好！） 师用台湾方言说“同学们，你好！”连说两遍，你知道我在说什么吗？（让生猜）其实我 刚才还是在和大家问好，你们也来学学怎么回答我吧!我们刚才说
42、的这话呢就是我们祖国宝 岛台湾当地的方言！ （二）走进台湾 1、你了解台湾吗？（指生回答） 2、看，这就是宝岛台湾的位置。 （出示台湾地图） 她虽然很小但她是个宝岛，岛上物产丰富，景色怡人。请看（出示图片）台湾是我国领土 不可分割的一部分，我们大陆为了增进彼此之间的友谊，向台湾赠送了我们最珍贵的团团 圆圆两只熊猫作为和平使者。而宝岛台湾也派出了他们的和平使者。 （三）发声练习 1、听，是谁呀？（点击鸟鸣声）哦，原来他们送来了鸟仔当和平使者。咦，大家有没有发 现陈老师为什么说“仔” ，不说小鸟呢？这个仔是台湾人民对男孩子比较亲切的称呼，表示 他非常阳光，有朝气。 （指生姓名，叫 X 仔） 2、听
43、，这只充满朝气的鸟仔在欢快地对着我们叫着， （出示图片） “叽叽，啁啁，噘噘” ， 那我们也来学学鸟仔的歌吧！（出示发声练习） （四）节奏训练 1、让我们由衷地说一句“我们台湾大陆亲如一家！” 2、我给这句话加上节奏，把他念得更好听一些， （课件出示，师范读） X XX X X XX O X XXO O 我 们 台湾 大陆 亲 如一 家！ 学生练读。 3、好，让我们发自内心地按节奏再说一遍，我为你们伴奏！（出示伴奏节奏型） O X O X O X O XX让我们也一起来拍一拍吧，注意我是在什么地方拍的呢？（提 示：强拍还是弱拍） ，弱拍，我们要拍得很轻巧的。生边念变拍 （五）新歌教学 1、听，和平使者给我们带来了歌声，让我们一起为他伴奏表示欢迎吧！用 X-的节奏来拍 手。 2、那你能否再用这种型为它伴奏呢？（出示节奏型）O X O X O X O XX注意都 是在弱拍上进行伴奏。好的，那我们跟着音乐来试一下吧！ 3、学习第一段歌词 让我们再来听听和平使者对我们说了什么话？（出示歌词第一段）看看，这些歌词也充满 了台湾当地的特色，像伊都、哮啁啁，岋一个岋，都非常的有特色，让我们按照歌曲的节 奏来念一下这段歌词吧，边念可以边想象一下那是一幅
