1、彩云衣 我说课的内容是缃版出版社出版的小学美术教材第九册第 2 课彩云衣一课，下面，我 着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 （课件） 一. 教材分析 首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定彩云衣一课属于“造型表现” 学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰 富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富 和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能 力。 我确定本课的教学目标： 思想目标：体会设计服装的意义，形成情感态
2、度。 知识目标：通过教学活动，让学生了解服装的色彩搭配和图案设计，尝试运用不同的表现 形式设计和制作。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标， 本课的重难点就显而易见了。 教学重点是：运用色彩对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。 教学难点是：能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边。（将色彩和图案巧妙的设计 在造型中）。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体 验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的 教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，
3、培养自主学习主动探究 的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高 学生的创造力。 三.教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐， 顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （）创设情境 欣赏时装秀视频，我首先设计了“创设情景欣赏时装秀视频”这一环 节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了时装秀动画片段，把学生带入 五彩缤纷的服装世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的服装，为后面设计服装做好铺 垫，引导学生通过体会不同民族服装和不同场合服装穿什么服装的意义，引出本课课题 彩云衣 （二）引导启发 了解服装
4、的构造， 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境 的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解服装的特点、色彩， 先出示一组图片，通过回答问题引导学生观察探索，了解。让学生观察分析：设疑引路， 归纳总结，突破难点。这一环节的设计为学生的制作设计了 一个坡度，减低了难度。通过语言表述，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动 学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）自主探究 接着我设计了“自主探究花纹设计”一环节，因为自主探究、合作交 流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识， 所以在这环节我先要
5、学生自由创作花边，分别贴在身上，用激励的语言表扬学生的学习精 神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生 3 分钟的时间，引导学生 到书中做练习，通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使 重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以 学生为主体，使学生成为学习的主人。 （四）大胆创作 在服装设计这一环节为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了 “大胆创作鼓励学生对自己的作品进行创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的 搭配协调，制作同时，并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思 路、大胆创造，体验造型
6、活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题， 诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学 会解决问题。 （五）展示欣赏 我接着设计了“展示欣赏评价作品的环节，我准备用照相机拍出优秀 作品和有问题的作品，在连接到电脑上，通过电子白板展示给学生，这样就做到了很直观 的发现问题，发现优秀创意，我采取让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进 行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 （六）课堂小结 扩展延伸这一环节，我设计了观看用纸做的服装课件，又一次的带给学生 视觉上的享受，在课程即将结束时，师：“这节课哪一点给你带来了
7、快乐？”学生学会从 创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一 环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和 梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的纸衣服拿到学校 来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。 1.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰 撞，提高审美能力。 2.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯 定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内 向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使 他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 四.板书设计： 根据教学活动的安排，板书设计是在黑板上出示以一条小鱼的纹样向左右 上下排列形成“花边”并结合书上的小练习总结出“直立式、倾斜式、相对式、波浪式” 并板书在黑板上，总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造， 他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、 参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的 同步提高。
