1、月亮河 教学内容：欣赏月亮河 教材分析：月亮河是一首平静舒缓的乐曲，原为美国影片在蒂凡尼处早餐的主题 歌，本课欣赏的乐曲由萨克斯演奏，充满了浪漫气质，多愁善感的音色，婉转 低回的旋律悠扬绵长，发人深思。 教学目标： 1、通过欣赏美好的音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。 2、认识乐器萨克斯，安静地聆听月亮河 ，感受月亮河的基本情绪和萨 克斯的音色。 3、启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，引导学生感受乐曲的情绪、 风格，并与生活经验联系起来。 教学重点：通过多渠道多方法的欣赏音乐，使学生学会怎样来欣赏音乐，怎样体会音乐带 来的美感。 教学难点：学会将音乐与生活经验联系起来。
2、 教具准备：多媒体课件 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 教 师 表 演 ， 激 发 兴 趣 、导语：老师想为大家表演一个 小节目，大家欢迎吗？ 提个小小的要求，请同学们用心聆 听老师演奏的乐曲，并选择与乐曲 意境相符合的线条与色块。 、教师演奏 、教师提问：选择与乐曲意境相 符合的线条与色块。 （在学生回答 的过程中，要注意引导学生结合音 乐的要素来回答，如节奏舒缓，旋 律起伏较平和，来选择蓝色的色块 和波浪线。 ） 、聆听乐曲，选择 与乐曲意境相符合的 线条与色块。 、回答问题（选择 蓝色的色块和波浪线） 俗话说“良好的开端是 成功的一半” ，我通过 为大家表演一个小节目 竖笛演奏
3、月亮河 ，激发起学生的兴趣， 为上好课打下良好的心 理基础 二、 巧 设 问 题 ， 激 发 兴 趣 、播放萨克斯演奏的月亮河 ， 提问：这段音乐让你联想起生活中 的哪些场景？ 过渡语：让我们来听听其他乐器 演奏的这首曲子，它会让你联想起 生活中的哪些场景呢？ 提问 评价和总结学生的回答。 （在学 生回答的过程中，要求学生不能单 纯地说一个生活场景，而要同过乐 曲的音色、速度、力度等音乐要素 来展开合适的想象。 ） 、播放萨克斯演奏的月亮河 ， 、听音乐思考问题： 这段音乐让你联想起 生活中的哪些场景？ 回答问题。 、听音乐，思考： 我给乐曲起名为 _ 、音乐欣赏教学不能 只注重表面现象，而要
4、 去挖掘音乐的要素，学 生从乐曲的音色、速度、 力度得出乐曲是平静、 舒缓，有微微的流动感， 因此会想象到夜、月亮、 湖水等。 提出问题：为乐曲起名。 过渡语：这么美的乐曲，一定要 有美的名字来配它，让我们一起在 音乐声中好好想想，为它取个美丽 的名字吧！ 提问 评价和总结学生的回答：这首优 美的乐曲，有一个浪漫的名字 月亮河。 （多媒体出示） 、介绍萨克斯并演奏 过渡语：刚才的乐曲主要是由什 么乐器演奏的？ 老师带来了一个三年级的小同学， 他想为你们介绍他的萨克斯，欢迎 吗？ 学生介绍萨克斯 学生演奏萨克斯月亮河 ，教 师提出要求：观众听得越投入，表 演者也会更加投入的，所以请大家 随着音乐
5、投入地动起来吧！ 、播放视频片段并介绍 过渡语：你们知道吗？这首曲子 原来是一首歌曲，有歌词演唱，想 听吗？ 播放视频 介绍歌曲：刚才看的电影片段选 自年的影片在蒂凡尼处 早餐 ，这首曲子获得了第三十四 届奥斯卡最佳电影歌曲奖，同年获 得格莱美最佳歌曲奖。 、教唱歌曲 出示中英文歌词。 范唱歌曲 用手势法带领学生演唱歌曲，演 唱要求：追求一种充满幻想的、浪 漫的、空灵的声音。 6、教竖笛伴奏 出示简单的伴奏谱 带领学生练习吹奏竖笛 、提出要求：学生根据自己的喜 好自主选择演奏竖笛或演唱歌曲 回答问题。 、欣赏萨克斯演奏 月亮河 ，随音乐 舞动身体。 、欣赏视频片段 、学唱歌曲 、学吹竖笛 、根
6、据自己的喜好 自主选择演奏竖笛或 演唱歌曲 、每一遍听赏都提出 一个不同的要求，使学 生的思维始终处于积极 运行状态。问题也由易 变难，并具有延续性和 渐进性，有了前面对音 乐元素的理解，此处起 名也不会太过离谱。 、在我所教的班级中 正好有一个学生萨克斯 吹得不错，如此优质资 源要好好利用，对于同 龄人，学生总是能够产 生更大的兴趣、更强烈 的羡慕之情，注意力再 一次被紧紧地抓牢在课 堂上。在学生演奏的过 程中，教师提出要求， 请其他学生随音乐舞动， 符合学生的需要，因为 此时学生的情感也非常 想得到释放，在肢体运 动的过程中，学生对音 乐的理解又加深了一层。 、相对纯音乐而言， 带歌词的歌
7、曲更能引起 学生的兴趣，电影片段 的出现，使学生的视觉 也得到满足，而语言上 的差异、不理解，更引 起了学生的好奇心，此 时出现中英文歌词，学 生的思维全部围着它转。 、由于是欣赏曲目， 演唱歌曲的目的也是为 了加深学生对乐曲的理 解和喜爱，所以在演唱 方面不做更高要求，只 要能跟着老师哼唱就可 以。 三 、 文 化 综 合 ， 提 高 审 美 、配乐诗朗诵 出示两首小诗，提出问题：选择 与乐曲意境相吻合的一首配乐朗诵 播放音乐 、 （弹性内容） 教师配乐朗诵再别康桥 。 、自主选择小诗， 配乐朗诵，愿意者上 台表演。 、聆听教师朗诵， 体会音乐与文学结合 带来的美的享受。 音乐与相关文化是音乐 课人文学科属性的集中 体现，它有助于扩大学 生的音乐文化视野，促 进学生对音乐的体验与 感受，提高学生音乐鉴 赏、表现、创造以及艺 术审美的能力。
