1、教案背景： 本课是苏教版一年级音乐下册第三单元唱着歌儿去劳动中的第二首学 唱歌曲勤快人和懒惰人 。 教学课题：勤快人和懒惰人 教材分析： 勤快人和懒惰人是一首美国童谣，诙谐有趣。一段体，二四拍，C 大 调。歌曲旋律中级进与小跳紧密结合，节奏规整，结束句的重复使得歌曲更完 整统一。通过音乐中的速度变化来感受音乐形象的不同。勤快人的快速，懒惰 人的慢速，能使学生感受到不同节奏所带来的音乐魅力。 教学内容： 学唱歌曲勤快人和懒惰人 教学目标： 1. 能自然的，有表情的，有对比的演唱歌曲。 2. 通过学唱歌曲，培养学生爱劳动的习惯，使学生乐于做个勤快人。 教学重、难点： 1. 音乐情绪变化的感受 2.
2、 即兴创编歌词的能力 3. 用不同的速度表现勤快人和懒惰人 教学准备： 钢琴、音乐 CD、多媒体课件等 教学方法：听唱法、视唱法、游戏法、图谱法等 教学过程： 一、导入 1. 播放劳动最光荣音乐，学生做律动，复习歌曲。 2. 播放粉刷匠音乐，教师带领学生做律动。 （出示课件漂亮的小房子） 师：勤劳的粉刷匠把小房子刷的这么漂亮，让我们一起到房子里面去看看吧 （出示课件小房子的里面：厨房） 师：谁来说说看，这是哪里呀？ 生：厨房 师：这个厨房好大呀，也很漂亮，里面还有一群勤快的人，让我们来听听他们 在干什么吧！ （播放课件 FLASH 勤快人和懒惰人 ） 二、分段欣赏 1. 播放第一段歌词 生：他
3、们有的炒菜、有的煮饭、有的在蒸馒头 师：哦， 原来他们有的炒菜、有的煮饭、有的在蒸馒头 （出示歌词，带领学生按节奏念） 师：那么你们觉得勤快人在劳动的时候是什么心情呢？ 生：高兴、快乐、喜悦 师：那接下来让我们再听一遍，你会用什么动作来表现这种快乐呢？ （再播放一遍课件，第一段歌词） 注：学生可用拍手，跺脚等来表现 师：非常好，可是，你们看，那边还有一个人，他在做什么呢？让我们来听一 听。 2. 播放第二段歌词 生：有个懒惰的人，他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头 师：原来是一个懒惰的人呀 师：那我们知道在劳动的时候啊，是快乐和喜悦的，而懒惰就将一无所获，什 么事情都做不好！而我们刚才听的这首歌
4、呢，就叫做勤快人和懒惰人 ， 接下来让我们一起来唱一唱吧！ （出示勤快人和懒惰人的课题） 三、新歌教学 1. 学唱歌谱： A：师唱一句，生唱一句 B：生跟琴伴奏唱 2. 学唱歌词 A：教师唱一句，学生唱一句 B：教师伴奏，学生跟琴唱 C：跟录音，学生跟唱 师：同学们，我们刚才讲到，勤快人劳动时是非常的快乐的，那你觉得应该用 什么速度来演唱能表现勤快人的这种愉快的心情呢？ （出示勤快人和懒惰人的图片对比） 生：轻快的、快速的 师：那我们在唱懒惰人的时候，应该用什么速度呢？ 生：慢得速度、慢速 师：非常好，接下来，让我们用这两种速度来唱一下歌曲 3. 变速演唱 A：学生跟琴用轻快的速度演唱第一段表
5、现勤快人的歌词 B：学生跟琴用慢得速度演唱第二段表现懒惰人的歌词 师：懒惰人看到勤快人这么勤快，觉得非常的惭愧，决定也要做勤快人，让我 们来帮助他吧！ （出示勤快人懒惰人勤快人） C：学生完整的跟琴演唱勤快人和懒惰人 ，按照勤快人懒惰人勤快 人的演唱速度来演唱 D：学生跟录音演唱 4. 创设情境 师：同学们唱的真好，接下来让我们一边做动作，一边来唱，感受一下勤快人 和懒惰人的劳动场景吧。 A：播放歌曲录音，师带领学生一边唱，一边做动作 B：再来一遍，请几个学生带好头饰，上台表演，一边唱一边做动作，分别扮 演懒惰人和勤快人 注：演唱勤快人懒惰人勤快人的顺序 四、拓展（歌词创编：我是小小音乐家）
6、师：同学们，勤快的人啊做什么事情都会很勤快，想一想，勤快的人他还会做 些什么呢？ 1. 学生讨论回答 2. 教师整理下顺序，写在黑板上 3. 学生跟教师的琴唱自编的歌词 注：这里演唱勤快人懒惰人的顺序 4. 学生跟音乐伴奏演唱，并做动作，注意情绪和速度的快慢体现。 注：这里演唱勤快人懒惰人勤快人的顺序 五、总结： 背景音乐勤快人和懒惰人 师：今天我们在厨房里见到了勤快人和懒惰人，那你们想要做勤快人还是懒惰 人呢？ 生：勤快人 师：非常好，希望勤快人能变得更勤快，而懒惰人也能改掉坏习惯变得勤快起 来，和我们一起做勤快人，让我们一起加油吧！ 教学反思： 对于一年级的小朋友来说，这首美国童谣，诙谐有
7、趣，在演唱歌曲时能很好的 把握乐曲的情绪。从一开始通过勤快人和懒惰人flash 动画的观看，倾听熟 悉歌词，就已经牢牢的抓住了学生的注意力，并且引起了他们浓厚的学习兴趣。 在学唱歌词歌谱时，听唱法和视唱法的教学效果很好，基本上学生一遍就能学 会。在变速演唱阶段，学生能很好的掌握不同的速度，来演绎勤快人和懒惰人 的不同。整节课有两个高潮环节，一个是创设情境阶段，小朋友们都争相带着 头饰上台边唱边表演，这一环节符合了一年级小朋友爱唱、爱动、爱跳的天性， 这一环节的课堂气氛很活跃；还有一个高潮是歌词创编，拓展阶段，在这一环 节中，不得不佩服一年级小朋友的发散性思维，讨论的很激烈，回答的又多又 好，而在演唱自编歌词时学生更加的兴奋。整堂课的教学氛围很活跃，学生整 首歌曲掌握的也很好，体会了歌词的含义，都要做一个勤快的人。
