1、马鞍中心小学 六 年级音乐第 2 单元教学预案 月 日 第二单元 碧野金山 第一课时 教学内容： 1、 唱：小黄鹂鸟 2、 听：在那东山顶上 教学目标： 1、通过欣赏歌曲在那东山顶上，让学生感受藏族音乐深长悠 远的特点。 2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲小黄鹂鸟 教学重点难点： 学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从 而能够进一步热爱中华民族艺术。 教学过 程 集体预设 自我修复 播放音乐走进西藏学生进教室入座。 1、了解西藏的名胜。 2、了解藏民歌，听赏在那东山顶上 。 3、学唱歌曲 。 （1）第一遍放录音范唱 1）这首歌曲的情绪是怎样的？ 2）这首歌曲的演唱顺序怎样的
2、？ （学生边回答教师 边点击课件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的 师： 同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢 这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首 歌，好吗？ （2）学唱歌谱 a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱 （提醒声音竖起来） b、分乐句跟老师唱谱，注意二四 拍的强弱规律 c、重点学习 1013 小节，引导学生 体验站在高处放声高歌的感觉。 师一句句教唱，着重 教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。 （用游戏 比赛来解决难点） （3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。 4、进一步感受歌曲。 5、学习藏族舞蹈 。 1） 教师讲解动作要领，邀请学生上台做小老师，集体 学习踢踏
3、舞基本动作。 2） 学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖。 3） 学生分组练习，师巡回指导。 4）听音乐学生集体踢踏舞表演。 第二课时 教学内容: 听:牧歌 唱:放牦牛的小卓玛 教学目标： 1、通过牧歌的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使 牧歌的旋律永远流淌在学生的心中。 2、充分了解内蒙民歌 悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。 3、能用 活泼、欢乐地情绪演唱歌曲放牦牛的小卓玛,把握藏族歌 曲的特点。 教学重点:体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。 教学难点:唱好歌曲中的装饰音和衬词。 教学准备:多媒体、钢琴 教学过 程 一、欣赏牧歌 。 二、演唱歌曲放牦牛
4、的小卓玛 。 1、生初听歌曲。 2、师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？ 生议一议。 3、师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风 格，我们听第二遍感受一下。 4、师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首 歌曲具有典型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏 族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？ 5、师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些 特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲放牦 牛的小卓玛 。 6、出示乐谱，学唱歌曲。 a、用“LU”发音，跟琴模 唱旋律 b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美 丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛” 。 c、跟范 唱默唱自学，说说
5、难点。 d、师带生逐一解决难点。 e、生完整跟琴唱。 f、男生唱，女生伴舞。 （用上节课 学过的藏族舞蹈动作。 ） 三、小结。 师：今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但 都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课 后可以收集一些并相互交流。 第三课时 教学内容： 唱：小巴郎，童年的太阳 听：美丽的哈纳斯湖 教学目标：1、通过欣赏交响音画美丽的哈纳斯湖及新疆歌舞，了解维吾尔 族音乐风格特点。 2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳 ，并能用新 疆手鼓的典型节奏为歌曲小巴郎，童年的太阳伴奏。 3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。 教学重点
6、、难点： 学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太 阳 ，并体会到新疆音乐独有的特点。 教学准备：多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。 教学过 程 一、组织教学。 二、律动。 1、学生在维吾尔族民歌娃哈哈的歌曲声中，跟教 师一起跳新疆舞蹈。 2、师生一起演唱歌曲娃哈哈 。 教学过 程 3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组， 一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。 三、欣赏与感受。 1、欣赏交响音画美丽的哈纳斯湖 （1） 边听 小提琴独奏曲新疆之春边欣赏展现新疆风土人情的 图片。 （2） 聆听美丽的哈纳斯湖的乐段及主题。 （3） 接着播放美丽的哈纳斯湖 ，学生静静地聆听， 然后交
7、流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。 （4） 请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳 斯湖风光图片。 （5） 教师结合乐曲实例介绍交响音 画。 2、演唱歌曲小巴郎，童年的太阳 。 （1） 学 生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。 （2） 简介歌曲，说说歌词的内容。 “小巴郎”在维吾尔族语 中指儿童， “亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖 的意思。 （3） 出示小巴郎，童年的太阳乐谱， 学唱歌曲。 （4） 学生再次聆听歌曲范唱，并找一找 相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。 再学唱歌曲。 （5） 分组通过歌唱、律动、打击乐器 伴奏等形式表现小巴郎，童年的太阳 。
8、3、观看舞蹈天山欢歌 （1） 介绍新疆歌舞：新疆 各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分，伴随着人类文 明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命力、最 具情感的肢体语言。在新疆，你可以通过一个人的歌声、 舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。新疆歌舞 品种多样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经 历了时代的变迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽 强地生存着。 （2） 请学生观看新疆歌舞代表作天山 欢歌 。 4、欣赏歌曲最美的还是我们新疆 。 由教师演唱歌曲最美的还是我们新疆 ，请几位学生 为教师伴舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受新疆歌舞 热情奔放的特点。 四、教师总结 。 新疆是祖国的一块
9、宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明 的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课， 各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望 你们继续关注新疆，关注民族音乐。 第四课时 教学内容：听、表：小巴郎，童年的太阳 教学目标：1、通过欣赏管弦乐曲牧歌 ， 在那东山顶上,让学生感受乐曲 的风格特点。 2、能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。 教学重点难点：听辨主题,感受乐曲风格特点。 教具准备：钢琴、磁带 教学过 程 集体预设 自我修复 学生在蒙古族民歌牧歌的音乐声中走进教室。 一、 牧歌 。 1、生初听乐曲，感受乐曲情绪、速度等方面的变化， 试着给乐曲分段。 2、生议一议并完成书
10、上的表格。 3、师小结： 乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格， 写出了他们迎接解放时的欢欣心情。第一段以缓慢和安 静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，表 现了作者热爱祖国的深厚感情；第二段的主题仍然采用 第一段主题的素材，但加快了速度，使原来那段缓慢幽 静的音乐，顷刻之间转为欢快热烈的载歌载舞的音流， 表达了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情。 4、出示主题旋律并视唱。 5、学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作，师生边唱边 舞。 6、师弹奏书上另一旋律片段，生听。 7、复听乐曲，要求 听辨刚才老师弹奏的旋律在哪部 分出现，举手示意； 在听到主题旋律时加上蒙古族 舞蹈动作。 8、再听乐曲 学生分成二组，随着第一部分的音乐，分 别在强拍上吹奏 re 和 la。 二、 小巴郎，童年的太阳 。 1、生听感受乐曲的风格特点。 2、师简介乐曲。 3、熟悉两个主题，师弹奏生轻哼。 4、复听乐曲，听到不同主题用手势示意。 5、学习简单的集体舞动作。 师讲解两个主题不同的动 作，生练一练。 6、再听乐曲，边听边跳集体舞。 三、小结下课。 自我 反思
