1、第二课 Windows 操作系统的 “面孔” 年级：五年级 教材：河南省基础教育教学研究室 编 河南大学出版社 河南电子音像出版社出版小学信 息技术 第二册 上 第二课Windows 操作系统的“面孔” 课时：1 课时 学情分析： 学生现在对计算机并不陌生，几乎所有学生家里都会有那计算机，但他们对计算机的了解 几乎都停留在喜欢的游戏上，在学习这节课之前，学生已经认识了计算机的操作系统，对 Windowsxp 操作系统的桌面也有一定的了解，本节课主要向学生介绍桌面以及任务栏的组 成并且认识窗口和对话框。 教材分析： 本课是本册的基础，Windows 操作系统的面孔是学生使用计算机时最常使用的界面
2、，是操 作计算机最基础的认识。 教学目标： 1.知识与技能目标： 了解 Windows 操作系统的特点，并认识桌面的组成 2.过程与方法目标： 通过自主探究、任务驱动的方法，在课堂小组合作探索窗口的组成和对话框的组成。 3.在学习本课之后能对 Windows 操作系统有更准确的认识，在一定程度上提高信息素养。 教学重点： 1.Windows 操作系统的特点 2.桌面的组成和任务栏的组成 教学难点： 桌面和任务栏的组成 教学过程： 1、情境导入 师：同学们，今天我们的教室里来了四位小朋友，他们是谁呢？ 哆啦 A 梦、海绵宝宝、派大星和电脑人小聪，今天他们四个要和我们大家一起来上这节课。 咱们这节
3、课要讲什么内容呢，你们很好奇，海绵宝宝也很好奇。老师可以告诉大家，今天 我们要学习他们其中一个人的“面孔” 。 他们跟同学们一样特别喜欢发言，争先恐后的要介绍自己的面孔，你看，多啦 A 梦说，我 圆圆地脑袋上有眼睛鼻子和嘴巴。 海绵宝宝说：我方方的脸上有双水汪汪的大眼睛还有可爱的兔子牙。 派大星撇着嘴说，好吧，只有我是尖尖的脸 只有小聪最聪明，一下子就知道我们信息课肯定是要学习它的面孔了，也就是我们今天要 认识的 Windows 操作系统的面孔 二、自主探究学习 师：小聪给大家卖了个关子，说谁能又快又准确的描述他的面孔，他就要给谁一份神秘大 礼。大家仔细观察你面前的“小聪” ，试着替他写一份自
4、我描述的“自画像” ，看看谁说得 最好，概括的最仔细。 （学生通过观察，将电脑拟人化，并且针对计算机桌面能看到的部分进行表述) 通过整理同学们的回答，我们可以知道计算机桌面由桌面背景、桌面图标以及开始按钮， 时间状态等等组成，其中我们把屏幕最下方的这一条称为任务栏，现在我们重新来看一下 任务栏的组成，从左至右依次是开始按钮，快速启动工具栏，应用程序按钮，状态栏 3、任务驱动 大家知道 Windows 是窗口的意思，窗口就是 Windows 操作系统的一大特点，每当我们运 行一个程序或者打开一个文档时，都会出现一个相对应的窗口，下面老师把你们分为多啦 A 梦组，海绵宝宝组和派大星组，大家一起打开
5、画图程序和写字板程序，通过对比两个窗 口，试着去找一找窗口有哪些组成部分，五分钟后，每个小组找代表向大家展示成果。 请*组通过学生机向全班同学展示他们组总结出来的成果。 窗口一般由标题栏，菜单栏，工具栏和操作区组成。 师：同学们总结的非常好，你们知道吗？除了窗口是 Windows 操作系统的特点之外，对话 框也是它的一个特点，回想一下我们在什么时候见过对话框。老师提醒一下，当你打开桌 面的显示属性时那就是一个对话框，当你打开文档文件没有保存的情况下点关闭按钮，弹 出一个“询问是否保存”也是一个对话框。细心的同学发现老师那刚刚说的第二种对话框 似乎和别的对话框不太一样。 你们现在自己打开一个文档
6、，输入自己名字，然后直接点关闭，弹出对话框之后尝试点击 屏幕其他地方。 学生操作 师：我们发现了什么？如果不选择是、否或者取消我们就没有办法进行其他的操作。 这就是对话框的两种模式，我们称最常见的对话框为非模态的对话框，另一种就是模态对 话框，也就是当模态对话框出现的时候，整个程序只有模态对话框获得焦点，我们必须处 理完这个对话框才能进行别的操作。 窗口的组成我们已经了解了，那对话框都由什么组成呢，我们依然按刚才的分组，尽可能 多的去发现计算机中的“对话框” ，并且观察记录对话框由什么组成，在写字板窗口中记录 你们组观察得出的结果。在写字板中按照要求记录 单击“查看”“选项” ，打开“选项对话框，在文字标签中进行以下操作 1.在“自动换行”中选择“按标尺自动换行” 2.在“工具栏”中选择“工具栏”和“标尺” （学生整理成果，并且分组展示。老师总结） 通过大家合作学习，我们不仅了解了窗口的组成，还认识了不同形态的对话框以及对话框 的组成。 4、总结 同学们今天学习特别认真，我们这几位小朋友都表示要向你们学习，我们再来一起回顾一 下这节课的主要内容，我们学习了 1.桌面的组成 2.认识了窗口和对话框 并且交到了四个好朋友，现在下课的时间到了，让我们跟他们说再见吧！
