1、大熊猫的生存环境 图文的合理配合 一、教材分析 大熊猫的生存环境图文的合理配合选自省编小学信息技术教科 书，是第三册下第五课的教学内容，教学对象是小学六年级的学生。 二、学情分析 本节课主要讲授的是灵活安排图片与文字的位置关系的方法，学生在上几 节课的教学中，已经学习了幻灯片制作的几种基本技能，如：设置幻灯片的背 景、在幻灯片中添加文本和插入图片等，但仍存在个别知识点掌握不牢的情况， 需进一步强化。 三、学习目标 1、通过图文叠放层次的学习，让学生熟悉幻灯片制作的基本操作，学会灵活安 排图片与文字的位置关系。 2、通过小组合作、自主探究的学习，让学生学会对信息进行处理，培养学生自 主学习的能力
2、和团结协作的精神。 3、通过学习图文的合理配合，让学生学会自我展示，理解美的真谛。 四、教学重点与难点 1、学习重点： 改变图片与文字的位置关系的方法 2、学习难点： 引导学生通过改变图片与文字的位置关系，来达到一个比较理想的放映效果。 五、教法与学法 1、本节教法： 创设情境法 演 示 法 示例讲解法 任务驱动法 2、本节学法： 自学尝试创新 六、教学环境 多媒体电子网络教室 七、教学过程 1、复习巩固 利用全体教学系统，对前几节课学习制作幻灯片的几种基本操作方法进行 复习。 （1） 、如何设置幻灯片背景 步骤：（幻灯片空白区域）右击鼠标-背景 （2） 、如何在幻灯片中插入文本框 步骤：点击
3、“插入”菜单-文本框 （3） 、如何在幻灯片中插入图片 步骤：点击“插入”菜单-图片-来自文件 2、创设情境 巧妙导入 先让学生观看几张设置好图片和文本位置关系的幻灯片的放映效果。 （1） 、文字位于图片上部 （2） 、文字位于图片下部 （3） 、文字位于图片左部 （4） 、文字位于图片右部 设计意图： 通过观看幻灯片的放映效果，让学生对图文位置关系有一个深层次的认识 和理解。 3、任务驱动 自主学习 在向学生们展示图片和文本位置关系很合理的示例幻灯片后，按照任务驱 动法，让学生根据前几节课学习的内容，制作出与示例幻灯片形式相近的幻灯 片，内容中图片和文字可以上网搜集，但要特别注意文字与图片位
4、置的关系。 （因为示例中只给出四种位置关系，课本 18 页还有一种文字在图片上方） 鼓励学生：一定能制作出比老师示例幻灯片更加优秀的作品。 设计意图： 通过任务驱动、自主探究式的学习，既激发学生的学习兴趣，又训练 他们解决问题的能力。 4、展示演示 设置悬疑 请做好的学生展示自己的幻灯片，并对学生的制作进行点评，提出意见和 建议。同时，提问学生：有谁找到图片与文字其它位置关系？ 学生演示时，教师通过言语故意诱导学生先添加文本框，后插入图片以此 设置悬疑，因为一般情况下，在幻灯片中后插入的对象位于先插入对象的上一 层，因此添加文本框中的文本定位于图片的下方，被图片遮盖，让学生无法完 成操作变成悬
5、疑。 （悬疑：先插入文本框，后插入图片） 提出疑问：为什么会出现这种情况呢？激发学生的好奇心。 设计意图： 通过展示、演示让学生体验成功的喜悦，促进学生的学习积极性。 5、解疑解惑 共同提高 形成悬疑后，教师不直接给出答案，给出时间让学生根据课本提示分成若 干小组，讨论解决悬疑的方法。 （1） 、调换插入顺序，先插入图片后添加文本； （2） 、右击所选对象单击“叠放层次” “置于底层” 强调：在所移动对象被完全遮盖或插入对象很多时： （3） 、用鼠标选取任一对象，再按 tab 键或 shift+tab 键，直到选中所需对象。 设计意图： 通过小组合作学习让所有同学在最短的时间内达到学习内容的最大值和学 习效果的最优化。 6、作品展示 拓展延伸 给学生一定的时间完成作品，并选出优秀作品通过全体教学系统进行全班 展评，然后让其他学生提出意见和建议。 拓展延伸： 在作品展示过程中，很多学生会出现当文字置于图片上方时，文字颜色与 图片颜色相近，出现文字看不清的现象，这个时候教师要给学生必要的补充， 让学生对文字颜色进行调整，从而达到理想的放映效果。 设计意图： 通过作品的展评，以及知识的拓展延伸，来进一步培养学生的审美观。 板书设计 （1） 、良好的放映效果 需要设置图文的合理关系 （2） 、叠放层次的使用 右击所选对象-叠放层次-置于底层
