1、课题：音乐创编活动小小音乐家-神奇的 123 年级：三年级上 课时：1 课时 教学内容：音乐创编活动“小小音乐家” 教学目标： 1、情感、态度与价值观：乐于参与音乐创编活动，产生创编兴趣。 2、过程与方法：在听辩、游戏、表演、模仿、创编探究学习中感受 1、2、3 三个音的 音高关系及音准。 3、知识与技能：识记并唱准 1、2、3 三个音，能用这三个音在老师的引导下创编 1-2 小节音乐。 教学重点：识记并唱准 1、2、3 三个音 教学难点：1-2 小节音乐的创编 教学准备：钢琴、1、2、3 三个音的纸片、教室座位的排列设计、歌曲磁带的准备， 答题纸及彩笔 教学过程： 一、组织教学 随歌曲快乐的
2、 123拍手走进教室 师生问好，注意两个声部的音准和谐，用自己最甜美的歌声向老师问好。 二、歌曲复习： 复习歌曲快乐的 123 随伴奏用 lu 演唱，既是复习旋律，又是发声练习。 以活泼、欢快的情绪有感情地演唱歌曲 在歌中唱到了快乐的、亲爱的、神奇的 123，为什么说是快乐的、亲爱的、神奇的呢？ （生自由探究发言） 设计意图：从学生会唱的歌曲入手，既作为复习，又作为新课的导入。 好，今天我们就一起来研究一下这神奇的 123，板书课题：神奇的 123 音乐中有七个小音符 1234567，可别小看了这七个小音符，作曲家通过它们的高低、 长短的不同变化为我们创作的许多好听的歌曲。123 是其中的三个
3、，即使是三个也很神奇。 你信不信王老师就用这三个音符也能创编出一首小曲子来？听：11 33 | 11 2 | 11 32 | 12 1 | （XX 小学真美丽，我们大家都爱你。）怎么样？跟着老师模仿试唱一下， 其实你也可以用这三个音像王老师一样来当个小作曲家创编乐曲的。想不想试试？ 设计意图：激起学生的学习兴趣与热情。 三、认识 123 听辩：首先，我们先来认识一下 123 吧，这三个音中最高的是谁？（手势表示）最低 的音是谁？（手势表示）把它们排列起来就是 123（柯达伊手势），请听琴看着老师的手 势一起来唱一唱，注意音准。（不同音高的 123-目的在于让学生真正掌握 123 之间的音 准关
4、系） 设计意图：真正使学生分辨和掌握 123 的音高及音准，并通过柯达伊手势进行教学， 形象直观进行记忆。 探究：把这三个音顺序打乱，进行重新的组合，唱一唱，打乱后，123 能有几种组合？ （旋律接龙：123 321 132 213 312 231）-小组合作，每个小组写出一组，组合成 接龙进行演唱，便于学生记忆。 设计意图：掌握 123 三音间的音准关系，为下步学习与创编打下基础。 游戏：给一组音，将学生分成三组，1 组、2 组、3 组，结束音是哪个音，哪个组的小 朋友站起来，看谁的小耳朵最灵敏，竖起你的小耳朵。（例：1 3 | 22 2 |） 设计意图：训练学生的听觉，提高听辨能力，对 1
5、23 的音准进行深化。 四、创编： 这三个音之间的音高、音准同学们已经掌握的很好了，下面就来试试作曲吧。作曲还 得有节奏，今天，我们就用我们最熟悉的节奏音符，四分音符、二分音符来创作节奏，然 后再加上旋律。二分音符和四分音符哪一个长？哪一个短？ 设计意图：节奏入手，创编除了有音符，还需要有节奏 老师给同学们创设一个情境： 1、山泉叮咚：山泉滴下来，激起涟漪，它的声音是？（叮咚叮咚）用怎样的节奏 （长的二分音符还是短的四分音符）来表现。X 0 | x 0 :| 2、山泉积成小溪，弯弯曲曲轻快地向前跑着。它的声音是？x x | x x |（淅 沥淅沥） 3、小溪汇成大河，波浪潘滚欢唱地向前跑着，它
6、的声音是？x - | x - |（哗哗） 2 和 3 请你自己选择一个进行节奏创编，想好应该用长的二分音符好还是短的四分音 符好？说出你的理由。 设计意图：情境的创设是为了使学生能更好地理解所要表现的内容，从而使创作更 有针对性。 生创编，教师巡视指导。 生汇报，师板书。 全体将三条节奏口说手打一次。然后进行三声部的立体节奏练习，各负其责 以组为单位，自选其中的一条节奏，用 123 三个音进行创编。写在答题纸上。 将学生的回答进行汇总，鼓励学生的创作，不要注重结果，要注重过程。 唱一唱我们自己的作品，三个声部分别进入，合唱练习。 设计意图：要体现出以学生为主体，教师主导作用的发挥 五、结束小结：今天你们的表现让老师你们真的很了不起，当我们唱着自己创编的歌 曲时，内心一定会是非常自豪的，说不定将来在我们班也会出现一个优秀的作曲家的，只 要努力，你一定行。让我们在电影音乐之声的插曲 123 中结束这节课的学习吧。
