1、歌曲法国号教学设计 【教学理念】 低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最 大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道， 参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激 发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不 同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在 自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。 【教学过程】 教学 内容 法国号 课 型 综合课 教学 目的 1、学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱法国号； 2、学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律； 3 用简单的动作做二声部练习，培养他们的协调能力和合 作能力。 教学 重
2、点 在反复聆听中感受歌曲，在自主参与中学会歌曲，培养 他们的聆听习惯。 教师活动 学生活动 设计意图一、 导 入 新 课 放法国号歌曲录 音进行律动，以乐句为单位 变换律动动作。(若干遍) 随老师 一起律动。 学生在 参与的过程中 感受美、体验 美、享受美， 激发他们学唱 歌曲的兴趣。 同时通过律动 活动中的反复 聆听为歌曲学 唱做铺垫。 一、初步感受音乐作品，以听唱教学法学唱歌曲。二、 新 授 歌 曲 1、你听清了吗?歌曲 都唱了些什么?竖起小耳朵 仔细听一听。 仔细聆 听 注意力 全部关注到音 乐，培养学生 聆听习惯。 2、出示法国号。小 朋友们这就是歌中的法国号， 又叫圆号，你看它样子圆
3、圆 的多可爱呀!我们歌中是怎 样唱它的声音的?(放歌曲录 音) 再次聆 听歌曲。 感知法国号， 对歌曲内容更 易理解。 3、大屏幕出示歌词， 看你听到的和看到的一样吗? (放歌曲录音) 看着歌 词再次聆听。 看歌词 聆听歌曲，为 歌曲学唱作准 备。 4、歌中都唱了些什 么?和老师一起用动作表现 出来(看谁模仿得最像就奖 励谁一把法国号模型)。(若 干遍) 聆听歌 曲，并用形 体即兴表演。 让学生 充分体验音乐 中的美和蕴含 于音乐内容中 丰富的情感， 培养学生音乐 表现能力和创 造能力。 5、现在请小朋友伸 出小手指，指着大屏幕再来 听一遍，注意听，听到哪个 字，用手指指出来。 边听边 指旋律
4、线。 利用旋 律线感受旋律 走向，加深学 生对歌曲旋律 的印象。 6、看看老师是怎么指的? 看老师 是如何指的。 利用旋 律线让学生潜 移默化地感受 音乐各要素。 7、刚才我们走的就是 旋律线，有的地方是断开的， 像弹跳的乒乓球，有的地方 是连着的，像一条弯弯曲曲 流淌的小河，小朋友们注意 了，一会在唱的时候这个地 方要唱得像弹跳的小乒乓球， 这个地方要唱得像一条连贯 的小河呦!现在再和老师一起 走一遍。你可以在心里跟着 唱一唱。(手势有的地方弹跳， 有的地方连贯) 和老师 一起随歌曲指旋 律线。 旋律线 中暗含对歌曲艺 术的处理，这里 给学生指点，为 后面更好地唱好 歌曲做铺垫。 二、 新
5、授 歌 曲 8、小朋友们现在我们 做个游戏，你能试着跟着这 首歌对对口形吗?只张嘴不出 声，像老师这样(教师示范)， 老师通过观察你的口形就知 道你会不会唱了，加油啊! 以游戏的形式使学生 感兴趣，通过和歌曲对口形 为学歌曲唱做充分的准备。 随歌曲 录音对口形。 以游戏 的形式使学生感 兴趣，通过和歌 曲对口形为学歌 曲唱做充分的准 备。 二、师生互动，学习如何表现作品。 1、让学生用轻轻的声音表 现歌曲的美。 随合唱 团的小朋友轻声 唱。 进一步 激发学生的歌唱 激情，使学生做 到有表情地轻声 歌唱。 2、指导学生跟琴以中 弱的力度，缓慢的速度练唱 歌曲，根据学生的演唱情况， 确定教法。利用
6、图形谱指导 学生对歌曲的艺术处理。 跟琴慢 速地轻唱歌曲。 帮助学 生把握歌曲和节 奏的准确性。 三、用简单动作做二声部合作练习。 1、现在看看这个动作 你会做吗?(强拍拍手、弱拍 右拳敲手心)我们试着边唱边 做。 随老师 一起做。 2、三、四组的小朋友 你们变变动作看看会做吗? (教师示范强拍摊手、弱拍拍 腿、读空哒哒)请三、四组的 小朋友和老师一起试一试。 三、四 组和老师一起做。 3、现在我们边唱边来 试一试。前两组小朋友还保 持刚才的动作，三、四组的 同学和老师一起做新动作。 两个声 部合起来。 4、老师弹琴，我们一 起来试试。 循序渐进、 由易到难进行两 个声部的合作。 培养学生良好
7、的 协调能力和合作 意识。 1、法国号可以演奏各 种情绪的音乐，让学生听几 个由不同情绪演奏的法国号 片段。(快板、行板、慢板) 聆听不 同情绪的法国号 片段。 充分感 受法国号这种乐 器的音色，使学 生对音乐的学习 2、观看维也纳交响乐 团法国号演奏片段。 更感兴趣。 四、结果 小朋友们，今天我们一起学唱了法国号这首歌， 并欣赏了许多法国号的音乐片段，老师希望你们今后能够认识 并学会更多的乐器，真正成为一名小音乐家。回家后把这首歌 神气地唱给爸爸妈妈听好吗? 【教学反思】 笔者讲的是人教版教材小学音乐三年级下册第五单元法国 号。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环 节的设计，让学
8、生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与 的过程中学会歌曲，是笔者这节课的设计宗旨。 一、在律动中感受歌曲旋律。低年级学生以形象思维为主， 好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。在新课导入设计时， 笔者利用他们好动的特点，采用多种形式的律动，调动其自身 的各个感知通道来参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体 验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。通过律动还可以感受 三拍子的旋律特点，同时这种导入为学生营造了浓浓的音乐氛 围，师生共同发自内心、有韵律的形体语言感受了音乐的情感。 而且在律动活动中由于反复聆听，不知不觉中帮助学生熟悉了 旋律，为学唱歌曲做了铺垫。 二、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言
9、表现歌曲内容既 形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对 自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造 力。 三、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生 形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要 素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的 手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。 四、用简单动作做二声部练习是为了培养他们的协调能力和 合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。拓 展升华环节中笔者设计了不同情绪的法国号片段欣赏，让 学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识，拓展学 生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情 感。
