1、阿里郎教案 教学目标 1、复习上节课所介绍的日本音乐文化知识，背唱歌曲樱花 。 2、握朝鲜歌曲的节拍、调式特征，了解代表性的乐器和舞蹈名称。 教学重、难点 教学重点：掌握朝鲜歌曲的节拍、调式特征。 教学难点：感受朝鲜歌曲奏特点、理解其表现内涵。 教学过程 一、复习 复习演唱樱花 ，教师对学生演唱的声音音色（要求甜美、清纯） 、情感意境（富于空灵、 遐想、仿佛在碧空万里的春日，身临其境地观赏樱花盛开时落音缤纷的情境之中） 、气息及 力度变化（如上节课要求）等方面给予提示和指导。 二、新课学习 1、导入 （1）过渡语：上节课我们介绍的日本属东亚地区，那么我们今天再到地处东亚的另一个代 表国家去看看
2、，是哪个国家呢？大家请听 （2）教师播放学生熟悉的韩国电视剧大长今主题曲希望音频。边听教师边带领学 生用右手随音乐的速度划三拍子的指挥图示。 （3）由学生猜出将介绍的地区半岛。 2、绍代表性乐器和舞蹈 （1）观看电影英雄儿女中女主人公王芳跳长鼓舞的视频片段。 （2）介绍代表性乐器长鼓、伽倻琴（图片） ，并请学生听伽倻琴音频，熟悉伽倻琴的音色。 教师补充说明：这些乐器都是从中国传入朝鲜的。 3、欣赏清津浦船歌等作品 了解朝鲜音乐特点： （1）请学生初听清津浦船歌,听前教师出示课件：你能听出长鼓的节奏吗？这首歌曲 的情绪是怎样的？ A、 b、 （2）初听朝鲜最具代表性的民歌阿里郎的原生态演唱（青歌
3、赛卞英花的演唱） ，感受 歌曲情绪和内容。 （3) 带领学生视唱歌曲旋律，感受歌曲调式特征，并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐 句的划分，学生每唱到自认为是一个新的乐句时，就重新从左开始向右划旋律线（注：根 据学生能力教师可只选择一项进行分析；或多次听赏，每次只完成一项参与内容） 。 （4）总结调式特征：具有中国五声调式特征。简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式 ， 界面调式则相当于羽调式。 （5）教师出示这首歌曲特有的伴奏型 ，带领学生随音乐的速度，用手拍腿，模仿长鼓的 节奏进行敲击，尝试为歌曲伴奏。参与听赏前，教师应提醒学生要注意倾听音乐，模仿敲 击的声音仅作为歌曲的伴奏，而不能喧宾夺主。 （6）总结应该记忆的朝鲜音乐文化的知识点： 歌曲的要素特点：中国五声调式的运用，节拍大都具有三拍子倾向，长短或短长的节奏特 征。 主要乐器：长鼓、伽倻琴。 舞蹈：长鼓舞。 三、课堂小结
