2016秋人教版音乐九年级上册第2单元唱歌《鳟鱼》word教案.doc

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1、鳟鱼 教材分析 作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗鳟鱼创作了声乐作品鳟鱼 。旋律轻松,活泼, 顿音几号和连续四个十六分音符的多处运用,形象地表现了鳟鱼在水中灵巧形态。 教学目标 1、知识目标:通过欣赏、演唱,学生能够熟悉鳟鱼的主题旋律。通过教师的讲解,学 生自学资料,以达到了解作曲家的生平及其作品。 2、能力目标:通过讨论、分析,学生能够总结出歌曲的特点。 3、情感目标:学生在了解鳟鱼后,能够很好的把握歌曲的演唱,喜爱并有兴趣继续下 节课的歌唱学习。 教学重点 1、学生学会演唱鳟鱼 。 2、通过学习歌曲,分析音乐的调式,掌握歌曲的内容,体会音乐的情绪。 教学难点 能够利用音乐的表现手段,感受音乐

2、的情感变化。 教学方法 坚持“学生主体、教师主导”的原则,加大学生的参与度,运用师生交谈发、问答法、音 像信号法、讨论法等,培养学生自信心,敢于表达、表现,从而更进一步激发学习兴趣。 教学过程 一、组织教学 师生问好! 二、导入新课 观察鳟鱼图片,由图片导入课题。 师:同学们请看图片,有没有同学知道是什么鱼?(鳟鱼,很有价值的垂钓鱼,可食用, 全世界只有十多种。 ) 我们今天欣赏的音乐与这种鱼有关,是一首以鳟鱼来命名的音乐。有同学可能会说:“谁 会去描写这种看起来并不漂亮甚至还有些凶的鱼呢?”优秀的艺术家,任何素材都可以来 来创作,我们现在开始学习鳟鱼 。 三、新课教学 1、认识舒伯特。 舒伯

3、特(1797 年 1 月 31 日1828 年 11 月 19 日) ,奥地利作曲家,出生于维也纳。自幼随 父兄学习小提琴和钢琴。舒伯特的一生是在贫困中度过的,艰难的生活使他过早地离开人 世。然而,舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作,被称为“歌曲之王” 。在短短 31 年的 生命中,创作了 600 多首歌曲,18 部歌剧、歌唱剧和配剧音乐,10 部交响曲,19 首弦乐 四重奏,22 首钢琴奏鸣曲,4 首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品。 2、欣赏歌曲(首听) 。 教师:好,下面我们请同学谈谈感受。 学生 1:小鱼太可怜了,同情那条小鱼的命运。 学生 2:渔夫太可恨了,阴险、狡诈。 3、深入歌曲的内

4、容,再次欣赏音乐的层次(第二遍聆听) 。 学生 1:音乐划分为两部分:第一次分明明亮,第二次声音较前者有所变化,声音边得低 沉了。 学生 2:音乐分为三段,第一段描写了鱼儿的自由、快乐;第二段描写了渔夫的阴险;第 三段描写了渔夫把小鱼钓上钩。 教师:两位同学说的都对。 鳟鱼这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术歌曲。歌词取材一首 浪漫诗,作者用渔夫比做当时的统治者,用小鳟鱼比作群众,表达了对统治者的不满和对 自由的向往。我们先来体会音乐的第一部分,请大家看画面、听音乐、谈感受。 教师:音乐听完了,请问大家对哪一乐句印象最深,能给大家哼唱出来吗?(学生哼唱) 教师:这正是音乐的主题,它的旋律明快、流畅,

5、形象地描绘了鳟鱼在潺潺流水中遨游的 情景。 反复与学生一起哼唱音乐主题并分析第一部分及两段歌词:轻松自由的音乐主题表现了天 真活泼的小鳟鱼在水里快乐的嬉戏。伴奏音型活泼轻快,节奏平稳,中速,力速平和。 教师:现在我们来听音乐的第二部分,请大家注意乐曲与第一部分的区别。 在经过一个短短的低沉急促的间奏后,进入到音乐的第二部分,这段音乐表现了渔夫的冷 漠与残酷。由于情绪变得暗淡、压抑,因此调式也发生了变化,由大调式转入小调式,旋 律和伴奏音型紧张起来,钢琴奏出的细碎的不稳定的音符,表现了不平静的水面和作者忧 心忡忡的心情。 四、学生表演 分别请两组学生上来,根据故事的情节来编排表演鳟鱼 。 主要是培养学生的创造力和想象力。 一共有三个角色:渔夫、我、小鳟鱼。 表演完毕后由学生自己讨论这首歌曲的寓意,最后由教师总结。 五、小结 1、对本节课的知识点做回顾。 2、对本节课的上课情况进行评价。 3、布置下节课的任务。

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