1、场景 教学目标 1、了解芭蕾舞剧天鹅湖 ，感受其音乐魅力。 2、通过欣赏乐曲，感受乐曲所描绘的情景，培养学生对音乐的想象力。 教学重点 欣赏乐曲，培养学生对音乐的想象力与创造力。 教学难点 准确理解音乐内涵，懂得音乐要素与乐曲情感的关系。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、听音乐进教室，导入课题。 1、听四小天鹅舞曲进教室。 问：刚才这首乐曲叫什么名字？（四小天鹅舞曲 ） 想一想这四只小天鹅的心情怎样？（开心，高兴） 2、听场景音乐比较乐曲情感的不同。 问：我们再来听一听另外一首乐曲，看一看它与四小天鹅舞曲相比，在感情上有什么 不同？ 3、揭示课题：“今天，我们就来欣赏柴可夫斯基天鹅湖中的
2、另外一首舞曲场景 ”。 二、感知乐曲。 1、看课件，配合舞剧画面欣赏乐曲场景 ，感受乐曲情绪。 2、介绍乐曲的相关故事情节。 柴可夫斯基的天鹅湖取材于德国作家姆宙斯的童话天鹅湖)和俄国民间故事天鹅公 主 ，讲述了一位美丽善良的公主奥杰塔被施魔法变成了天鹅，只有在夜晚，天鹅才能恢复 人形。一天晚上，一位王子在湖边发现了公主，并决心搭救它。 场景便是该剧第一幕的 终场音乐，给我们描绘出纯洁、温柔、忧愁、悲伤的天鹅奥杰塔形象。 3、通过天鹅资料库，讨论天鹅的话题。 （1）在大家心目中，天鹅是什么样子的？（学生自由描述天鹅形象） （2）学生在天鹅资料库了解自己最感兴趣的话题。 （3）指名学生相互交流。
3、 4、欣赏天鹅不安情绪片段，思考： （1）这段乐曲让你感受到什么？（紧张，害怕） （2）你能想象出公主遇到了什么情况吗？（学生自由表述） 5、欣赏天鹅诉说片段：假如你是这位公主，你遇到勇敢的王子，会怎样诉说？ （1）学生听音乐想象公主诉说的内容。 （2）学生模拟公主的身份向王子诉说。 （3）学生选择音乐旋律线，并说明自己的理解。 6、欣赏音乐主题再现部分：这一段是前面哪一段的重复？它们在乐器使用上有什么不同？ 乐器：双簧管全乐队，管弦乐器。 情感：哀怨悲愤，寄予同情。 7、欣赏乐曲结尾音乐，思考： 乐曲运用了什么乐器？（大提琴） 为什么要用大提琴而不用其他的乐器呢？（引导学生体会乐器与情感的关系） 三、延伸表演。 1、完整的欣赏乐曲，想象舞剧画面。 2、听音乐分小组排演舞剧。 3、指名学生上台表演。 4、集体商议评选“最佳创意奖”和“最佳表演奖” 。 四、小结 天鹅湖是世界经典名剧，今天我们欣赏的这段舞剧音乐给我们留下了深刻的印象。在 这里，舞蹈和音乐是一个国家的标志、一个民族的文化符号。音乐是听得见的舞蹈，舞蹈 是看得见的音乐。希望同学们可以利用课余时间搜集有关世界经典舞剧的资料，拓宽我们 的视野，丰富我们的情感体验。
