1、噢！苏珊娜 一、 导入（情景设置） 师：听森林之王说，有一个美国女孩苏珊娜要去森林旅游。 小动物们很高兴，准备举办一场盛大的欢迎仪式，我们 也 坐上火车去看一看，你们愿意吗？ 生：愿意（情绪高涨） 师：准备好了吗？ 生：（整理头饰）好了。 师：我们出发吧！（用电子琴模仿火车鸣笛声， 弹奏火 车开了 生：呜咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓（学生 们唱着歌曲，开着火车往森林前进，到达目的地） 二、引出课题 师：经过长途跋涉，我们终于来到了大森林，瞧！森林里 多热闹。（出示课件） （生看课件，在观看动画时， 已初步感受，噢 苏珊娜 歌曲的旋律。课件结尾处，设置了一个伏笔：有大事发生 了） 师：会发生仕
2、么事呢？请同学们想一想回答。 生 1：森林之王来了。 生 2：可能是在迎接我们的到来。 生 3：应该是苏珊娜到了。 师：噢！原来真的是苏珊娜到了，她给小动物 们带来了仕 么礼物呢？（出示课件，放英语原唱） （生观看动画的同时，再次感受歌曲的旋律，为学习歌曲 做铺垫） 师：她给我们带来了一首动听的美国儿童歌曲噢 苏珊娜 ，这首歌曲创作于 1847 年，歌曲一经问世，就轰动一时。 在 160 年后的今天，仍被世界各国的小朋友广为传唱！ 噢 苏珊娜为仕么会有如此大的吸引力呢？（ 音乐语 言提示！）让我们再一次感受它的优美旋律，请同学们用 自己喜欢的方式表达听到这首旋律的感 受。（师用电子琴 演奏）
3、生 1：我想用一个故事来表达我 的心情。 师：什么故事？ 生：一群小蚂蚁在大树下快乐的玩耍 ，它们在唱着、跳着 可开心了。 师：音乐来自于生活！你的想象力太丰富了，能把音乐和 故事融为一体。 生 2：我听到这段音乐，心情特别好，就想唱起来。 师：我也和你有一样的感觉。音乐就是情不自竟的表现。 生 3：我想用颜色来表示。 师：什么颜色？ 生：用红色，因为红色是暖色，很快乐！ 师：这是你对音乐的感悟！你一定是一个热情、活泼、富 有朝气的孩子。 生 4：我听到这段音乐，就觉的象早晨人们在锻炼身体一 样。 师：这就是音乐的节奏要素的魅力。你肯定是一个热爱生 活的人，希望健康永远伴着你。 三、 激趣铺垫
4、 师：下面，请同学们仔细听音乐，并观察色谱，看看你有 什么发现？（课件出示） 生 1：我听出来这段音乐共有四句。 生 2：第一、第二、第四句是一样的。老师用红色表示一、 二、四乐句，用绿色表示第三乐句。 师：你们的观察力、听辨能力真棒！请再看色谱，用 “la”进行旋律模唱。 （生在音乐的 引领下，进行 2 遍模唱） 师：精彩的欢迎仪式即将开始了，我代表森林之王宣布一 个好消息，它说:谁能有感情演唱歌曲并且有精彩的创编表 演,就有会和苏珊娜一起去旅游， 你们愿意吗？ 生：愿意（非常兴奋的） 师：请看大屏幕，读的同时,请仔细观察歌曲出现了我们所 学的那些知识？ 生 1：有拍号. 师:对这首歌曲是
5、2/4 拍节奏的,它的强弱规律是:强弱(生 齐答并拍出强弱拍). 师:还有没有? 生 2：有反复记号。 师：真棒！不过欢迎词中，有一个特殊节奏同学们没有接 触过，就是弱起，（在师的引导下，解决这一难点）. 四、 歌曲学习 师：下面，我把这首歌曲送给你们，以表达我对你们的鼓 励与支持，希望在欢迎仪式上拿出最精彩的表现。（师范 唱）你们有信心唱好这首歌曲吗？ 生：有！（在师的伴奏中，唱歌曲） 师：现在，离欢迎仪式还有 5 分中时间，我们进行最后的 一次彩排，请各组 进行创编表演，不仅要有优美的歌声而 且要有精彩的表演，开始。 （各组进行创编表演，师巡回指导） 师：现在是同学们发挥集体智慧结晶的时候
6、了，把你们最 好的创意、最精彩的表演、最优美动听的歌声送给苏珊娜 和森林中所有动物朋友吧！欢迎仪式 现在开始： （各组学生在师的伴奏、台下学生的伴唱 中，进行表演， 对表现好的同学和组给予评价鼓励） 师：各组都有不同的风格、不同的特色，但哪一组获胜了 呢？请举手表决(表决结束,师走到获胜组跟前）让我们用 热烈的掌 声祝贺他们，并用这首歌作为对他们的奖励。 （在师的伴奏下，完整的演唱歌曲） 五、 总结评价 师：苏珊娜今天特别高兴，因为同学们和小动物们都学会 了这首歌曲。通过对音乐“语言”的理解和感悟可以使不 同国家的人们成为好朋友，人类和动物也能成为好朋友， 友谊能让所有的人享受阳光和欢乐，让我们带着这份快乐， 和苏珊娜一 同驶向下一个目的地！ 这节课我们就上到这里!下课
