1、授课时间： 年 月 日 课 题 手拉手 共 1 课时/ 第 1 课时 教 学 目 标 欣赏歌曲手拉手 ，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特 点 教学 重 点 感受音乐要素所表达的情感。 教学难 点 感 受音乐要素所表达的情感。 教学准 备 琴、教材、教案、多媒体课件 教 学 过 程 一、导入新课 1创设情景：播放 2008 年奥运会主题歌我和你演唱视 频。 教师提问：还听过哪首奥运会主题歌？ 二、欣赏 手拉手 1初次聆 听手拉手 。 教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？ 老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨 小节 连线， 附点音符，旋律与歌词结合在一起富于叙述性
2、，显得 宽广、舒展。 2学生模唱 教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值 要掌握准确。统一呼吸位置。 3听辨手拉手 副歌部分。 师：你能说说这段音乐的情 绪吗？ 生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。 师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这 样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。让我们来体会感受一下。 学生进行模唱。 4听辨手拉手结尾处。 师：歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。能说说是什么意 思吗？ 生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着 学生自由回答。 学生自由回答。 跟录音哼唱，教 师指导休止符、 附点音符的时值 要掌握准确。统 一呼吸位置 学生汇报，并模 唱。 生汇报情况 。 奥运会在韩国举行。 师：你的知识真渊博，阿里郎的出现体现了举办国的 民族特 色。 三、课堂小结 手拉手表达了世界爱好和平的人们，特别是来自五大洲 的运动员，手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情 感。让我们在歌声中体会这份情感吧！ 来 板 书 设 计 手拉手 学生 作业 或 实践 正确演唱歌曲 教 学 反 思 年 月 日
