1、大象版小学三年级科学 探索自然教学设计 社旗县青台中心校 张生超 探索自然教学设计 教学内容分析： 本课内容是小学科学三年级上册的第一课。是学生进入科 学课学习的入门课，也是十万个为什么单元的起始课，这节课 主要侧重对学生观察能力上的初步培养和训练，在学生探究学习的 过程中具有重要的作用。 针对教材所设计的活动，我将本科的教学内容做了部分调整， 调整为以下五个层次的教学活动:1、看照片。2 盲人猜物。3、尝试 与指导。4、实地观察。5、交流与拓展。 教学目标： 知识与技能： 1、学会使用各种器官获取各种信息。 2、了解一片草地（或花坛等）的植物、动物和其他。 3、通过对自然的感知及描述，使他们
2、的观察变得敏锐。 过程与方法： 1、是学生通过有趣的感知活动，体会听觉、嗅觉、味觉、触觉 的奇妙作用。 2、通过对学校花坛一角的观察，增强学生对大自然的敏感度。 情感态度价值观： 1、激发学生对自然的热爱之情。 2、在活动中培养信任感和合作精神。 教学重难点： 重点：学生会使用各种感觉器官获取多种信息 难点：引导学生进行观察，根据学生对生活中一些现象的认识 和感知。 课时安排： 一课时 教学方法： 小组合作学习法、探究法、实地考察法、游戏法、对比发现法 教学准备： 盲人猜物的游戏材料、考察学校花坛、教学辅助课件、观察记 录表、哨子等。 教学过程 课前铺垫 同学们，你们知道今天我们要上一节什么课
3、吗？看，老师告诉 你们（毛笔蘸水写“科学”二字在黑板上） 仔细看这两个字，要知道从现在开始，我们就要一起去发现、 去研究这奥妙无穷的科学世界了！ （学生仔细观察活动） 谁能把刚才的发现说出来？ 看来大家已经体验到仔细观察带给我们的乐趣，今天就让我们 带着浓浓的兴趣一起开始探索自然、探索科学吧!(板书课题) 一、看照片。 刚才，我们是怎么发现了用毛笔蘸水写的字渐渐变没了呢？ （眼睛看）好，眼睛是我们探索自然的很重要的一种方法。 （PPT 文稿出示：学生熟悉的一片草地（或花坛）的照片） 这是一幅照片，它是我们校园的一角，从这篇草地的照片上你 能发现什么？ 学生观察与汇报。 二、盲人猜物。 看来眼睛
4、却是能观察到很多，是探索自然的很重要的一种方法。 如果给你这个，拿出装有 4 种不同液体的瓶子摆在桌上，问学 生：谁来猜一猜瓶里的液体是什么？ 学生猜测，学生可能很快就猜出有颜色的液体是果汁。 老师追问：你是怎么猜测的？ 学生回答：眼睛看到的。 老师：对了，眼睛看是获取信息一种重要方法（板书：眼睛看） 。 这时增加游戏难度，让学生蒙上眼睛猜测，其他学生只可给予提示， 不能说出答案。 学生可能用鼻子闻的方法猜测出其中两瓶是酒精和醋（板书： 鼻子闻） ，用嘴尝的方式说出另一瓶是水（板书：嘴尝） 。 学生全部猜出后，游戏结束。 老师引导学生归纳其观察的方法（并板书） ，并让孩子凭着生活 感知，说出：
5、还可以用手摸、耳朵听进行观察获取信息。 老师总结：刚才的游戏，老师发现我们班藏了这么多小科学家！ 会用多种感官获取信息。 这一环节，通过简单的看、闻、尝，让学生运用多种感官获取 信息，认识到科学知识是通过探究学习得来，并感受探索科学的乐 趣。同时培养了学生的合作交流能力， 三、尝试与指导。 问学生：如果老师要带大家走进校园花坛的一角观察，你该怎 么做呢？老师先带来一盆月季花考考大家，你们敢接受挑战吗？用 激将法调动学生的积极性。 （观察前，老师强调：在观察时，不能伤 害到他们） 学生积极回答，老师在鼓励学生发现的同时要做好引导。 这一环节，学生通过练习能准确的运用多种感官获取信息，从 而使观察
6、能力变得敏锐。 四、实地考察。 老师说：通过上一活动的努力，同学们可以用自己的多种感官 进行科学观察了。已经通过老师的考核了，接下来，我们要走出教 室，到学校花坛的一角进行实地考察了，相信你们一定会有更多的 发现。 要想发现更多的信息，仅仅用多种方法观察是不够的，还要求 带好笔，及时填写“科学观察记录表” 。 出示温馨提示： 1、认真细心 2、带上笔，及时填写科学观察记录表 。 学生来到花坛前，面对这鲜活的事物，一定会有很多问题，老 师引导学生观察并及时帮助学生寻找答案，有困难的问题则记录下 来。同时要维持好纪律，确保学生安全。 15 分钟后，学生拿着满满地记录表，走进教室，完成实地考 察活动。 五、交流与拓展。 老师：哪位同学愿意把自己的发现和大家一起分享？ （学生汇报交流） ，在交流中，针对学生暴露出一些问题，老师 要及时指导。 汇报结束。 老师：花坛里的所有秘密是不是都被我们发现了呢？我们下课 以后孩子可以继续到花坛上进行观察：看看某种植物的叶子是什么 样子的？他的正反两面是不是一样的等等，同时提醒大家，如果你 们能带上放大镜、尺子等小帮手去观察，可能会有更多的发现。 这一环节充分发挥校园资源，进行体验式探究活动，从儿童身 边的自然事物开始科学学习，更有利于学生观察活动的进行。 六、板书设计 探索自然 眼睛 看 手 摸 鼻子 闻 嘴 尝 耳朵 听
