1、课 题 ：小 小 钟 表 设 计 师 科学组：梁楠楠 目的要求：1、在学生认识各种钟的特征和原理的基础上，通过 探究活动引导学生利用所学知识设计我喜欢（更实用）的钟表， 使学生知道“知识来源于生活，服务于生活” ，培养学生的观察 能力、比较、分类能力、想象能力和发散性思维。 2、通过科学探究活动使学生认识到钟表是一种为人类服务的 计时工具。培养学生善于尊重事实的科学态度。 3、以探究实践活动为明线，以知识点为暗线。 教学重点：在认识钟表知识的基础上，引导学生通过大胆合理 的想象，设计自己最喜欢的钟。 教学难点：通过探究实践活动，引导学生发现问题，解决问题。 培养学生大胆设计勇于实践的科学创新意
2、识。 教学方法：导学互动，自主、合作、交流 教学准备： 课件 1（石英钟） ，课件 2（原子钟多媒体图片） ， 教学过程： 一、导入：（情景设计） 师：今天，我们来做一个游戏，请同学们静静的听一听，这是 什么发出的声音？（放录音） 师：谁来说一说，这是什么发出的声音？ （钟发出的声音）板书：钟。 师：大家同意吗？从古至今，钟有很多种。你们都知道哪些时 钟呢？” 生：（日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表、原 子钟等） 。 师：(1)摆钟能计时是因为。 （2）水钟能计时是因为。 今天，我们将进一步学习第 4 节：小小钟表设计师，通过学习 争取也设计一个钟表，当一个小小的钟表设计师。 二、
3、出示自学提示： 学生自主阅读课本第 21 页第 22 页内容。 （1）石英钟工作的原理是什么？ （2）原子钟工作的原理是什么？ （3）钟表计时有什么共同的规律？ 三、互动交流 1.学生在各自的学习小组内相互交流，展示自己的学习成果。 2.小组推荐代表在班级汇报小组学习情况。 3.师生互动、交流 要点点拨： 1石英钟工作是处于电路之中的石英晶体能产生频率稳定的振 动。 （出示石英表让学生观看） 2原子钟工作是铯原子能在系统内部上下振动，发出极为规则 的“信号” 。 （出示原子钟多媒体图片让学生观看） 四、奇思妙想 通过这几节课的学习探索，我们知道了许多钟，也知道了 世界上最科学、精确的原子钟，那
4、么钟表能计时有什么共同的 规律吗？那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。 我们知道了这个知识，同学们能不能设计出自己喜欢的钟来啊？ 现在，就请各小组讨论，你想设计一个什么样的钟？ 生：学生讨论。 师：刚才同学们讨论的非常激烈，谁来说一说，你想设计一个 什么样的钟？ 生：汇报自己的设计。 师：这两位同学的设计方案真不错，还有许多同学也想说一说 自己的设计方案，怎么办？那么我们就来做一回“小小钟表设 计师” ，设计我们自己喜欢的钟好吗？” 五、测试题： 1石英钟能计时是因为（ ） 。 2原子钟工作的原理主要是内部的（ ） 很有规则。 3.运动（ ）都可以用来制作计时工具。 六、生活启示 人
5、类为什么要发明钟表？ 钟表能记录时间，时间又能记录下-。 同学们，时间告诉我们什么？。 七、巩固、总结： 师：通过这节课的学习，我们和大科学家一样做了一次科学研 究，你从中学到了什么？有什么收获和想法？ （请几位同学谈一谈） 八、教师总结： 通过这节课的探索研究，我们知道了许多的钟，知道了世 界上最科学、精确的计时器。以及同学们设计了许多自己喜欢 的钟。但是，未来钟是什么样的你知道吗？对！未来是以后， 未来钟一定有你们设计，希望今天我们做小小钟表设计师，长 大以后能够成为大发明家。 九、布置作业： 课后根据自己的设计图制作出你设计的钟表。下节上课我们 开一个钟表设计展示会。 十、板书设计： 4.小小钟表设计师 石英钟 原子钟 处于电路之中的石英晶体能产 生频率稳定的振动。 是铯原子能在系统内部上下振 动，发出极为规则的“信号” 。 钟表设计根据：运动有规律的物体都可以设计成计时工具。
