1、第三课 有朋友的感觉 第 2 课时 友谊，与成长同行；跨越障碍，寻求友谊 【教材分析】 本部分内容包括两个层次。 第一层次：友谊，与成长同行 强调友谊对于个人发展的“积极性” ，友谊时刻伴随学生成长的过程。教材以一首小诗 作为“引子” ，用一篇学生习作，说明个人发展需要友谊的支持，再通过活动加深这一体验。 本部分教科书作了简洁的处理，主要通过一系列活动让学生感受和体验友谊在其成长过程 中的重要作用。 第二层次：跨越障碍，寻求友谊 说明学生日常生活中存在的交流和沟通问题，特别是与同学、朋友之间沟通障碍。分 析解决交往问题的方式或途径，强调真诚培育、努力付出是跨越障碍和获得友谊的基础或 基本途径。
2、这一部分的内容应当围绕学生自己发现的问题寻找“途径” 。 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的 人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。 能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，恰当地解决交友过程中的困惑； 通过事例分析，培养自我反思、换位思考的能力，学会主动与人交往。 知识目标：通过活动帮助学生理解友谊对个人成长的作用；了解青春期心理闭锁现象 及其危害。 【教学重点难点】 “如何交朋友”既是本课的教学重点又是教学难点。进入青春期后，由于自我意识和 独立性的迅速发展，学生对父母和教师的依赖逐步减少，生活和活动范围
3、日益扩大，交往 活动的广度和深度有了明显发展。一方面，少年学生对于友谊的向往、追求和需要使友谊 的的重要性得到彰显，他们渴望交到朋友；另一方面，他们又担心遇到挫折，害怕与他人 交往，把自己封闭起来，从而影响到交友。这样，生活中引导学生如何交朋友就成为一个 迫切需要得到解决的实际问题，因此“如何交朋友”既是本课的教学重点又是教学难点。 【教学过程】 1导入： 方式一：多媒体播放歌曲朋友 ，并展示朋友的歌词，让学生在歌声中仔细体会 友谊。教师导入新课：在人生的旅途中，朋友不仅带给我们温暖、支持和力量，让我们感 受到生活的美好，朋友还会伴我们同行，用友谊照亮我们的成长之路。从而导入新课。通 过让学生
4、仔细品味这首歌曲，让其产生共鸣，引导他们明白，在成长道路上，朋友伴随自 己成长。 方式二:让学生朗诵教科书上的小诗并引导学生进行讨论：小诗中列举的情形你是否遇 到过？你认为友谊对于个人发展有什么积极性？通过引导学生列举个人成长中遇到各种问 题时友谊总是发挥着重要作用，强调友谊对于个人发展的积极性。这一活动旨在简单证明： 友谊时刻伴随学生成长的过程。 2第一层次：友谊，与成长同行 方式一：畅谈自我感受：同学们，每个人的一生都不可能永远一帆风顺。回想一下自 己的经历，你遇到过哪些挫折？遇到挫折时你的心情如何？你希望从朋友处得到什么样的 帮助？这一活动的设置以学生自我感受和讨论为主，着重启发学生深入
5、探讨：友谊在自己 成长过程中发挥的重要作用。 方式二：我有好朋友 ：学生运用角色扮演的方法，表现自己与好朋友之间发生的故事， 可以是令人难过的一件事、快乐的一件事等。对表演优秀的小组，教师给予奖励。 运用角 色扮演的方法，激发学生兴趣，体会友谊带来的快乐，让学生懂得珍惜友谊。 3第二层次：跨越障碍，寻求友谊 方式一：我的人际圈 。请学生在一张白纸上画几个大小不同的同心圆，描绘出自己的 交往状况，由外向内分为一般交往的朋友、较好的朋友、密友等几个层次。教师引导学生 在绘圆的同时思考问题：如何让自己的朋友更多。引导学生反思自己的人际关系情况，理 解友谊对于个人成长和发展的意义，明白封闭只会让自己陷
6、入孤立，从而引导学生敞开心 扉，积极交往，在交往中学会与他人建立真挚的友谊。 方式二：帮帮方平。学生阅读教科书第 31 页方平的故事并思考交流以下几个问题： （1）方平遇到了什么烦恼？（2）假如你是方平，你会怎么做？通过交流引导学生明确： 封闭自己，会使我们陷入孤立；保持开放的心态，会被更多的人接纳。该活动旨在引导学 生明确：以积极开放的心态接纳他人是获得友谊的重要途径。 方式三：续编故事。运用角色扮演的方法，请学生续编方平的故事：方平有朋友了吗？ 有朋友后方平的生活发生了什么样的变化？运用角色扮演的方法，让学生体会良好的人际 关系是相互选择的结果，引导学生敞开心扉，积极交往，在交往中学会与他人建立真挚的 友谊。 【教学反思】
