1、朱阳镇第一小学“学导结合，自主探究”高效课堂教案 课 题 动力从哪里来 总 节 次 1516 主备人 胡立军 授课人 胡立军 授课时间 教学目 标 1、能根据问题实际设想研究问题的方法和思路，能简单说出活动的 大体思路。 2、研究不同的动力来源，初步认识常见的各种能源，渗透能量转化 的思想。 3、了解齿轮传动的有关知识。 4、培养学生积极参与的学习态度以及关注科学、关注生活的科学情 感。 教学重 点及 难 点 1、让学生充分动手动脑自己去研究和发现，引导他们把视线向更广 阔的真实生活拓展。 教学过程设计 修改与补 充 第一课时 一、 回顾比赛，提出问题 引导学生回顾比赛中的一些细节，并提出一些
2、问题。如为什 么有的车跑得快，有的车跑得慢？ 建议先让学生发散性地提问，再有目的地进行引导。 二、选择问题，讨论怎样去研究 为什么这些玩具车行驶的状态会不一样呢？它们到底有什么 不同呢？围绕这一主题，引导学生简单谈谈自己的研究打算。 三、动手研究小汽车的内部结构 让学生从材料超市中选取自己需要的材料或工具。 引导学生拆卸小车，观察并记录自己的发现。 （每小组最好拥 有两只以上不同类型的玩具车） 交流观察所得。如各种小车的动力装置不同等等。引导学生 认识不同的动力来源，如电池、发条等。由于能量的概念比较抽 象，学生理解可能有一些困难，所以不要求学生说出专业术语， 只要能表达一定的意思即可。 四、
3、引导拓展，布置课后拓展活动（调查） 引导学生先谈谈自己的活动打算和思路。 学生到具体调查的车辆以学生生活实际为准，不要受教材束 缚。 五、汇报与交流 汇报调查情况，引导学生初步认识生活中常见的动力来源 （能源） 。随机渗透能量转换和守衡的思想。 本环节也可安排到下一课时或一周后完成。 第二课时 （研究齿轮） 一、提出研究主题 带领学生初步认识各式齿轮，提出研究主题。 二、讨论研究方案 引导学生自己设计实验探究齿轮的作用可能有一定的难度。 教师要有耐心，引导他们反复观察车模中的齿轮装置并适当加以 点拨。如可以提示他们从研究齿轮的运动方向、运动速度等角度 进行研究。也可以把做与说结合起来，让他们边
4、动手边试边，探 讨出可行的研究思路。 三、实验研究 引导学生按上示意图装置齿轮组，观察三只齿轮转动的方向， 并记录。 齿轮 1 齿轮 2 齿轮 3 顺时针 逆时针 实验总结： a 齿轮的转动速度 用大、小齿轮组成齿轮组，观察大小齿轮的转速。 b *特殊齿轮组改变运动方式 运动拐弯（蜗形齿轮） 、转动变平动（齿轨） 以上各项研究不要求每个学生或小组把每个项目都完成，可 以分组自由研究。 （4）交流与总结 引导学生分析自己的实验现象，并试图总结。如：齿轮组在 传动过程中，能改变运动的速度、改变运动方向和方式 板书设 计 动力从哪儿来（第一课时） 车类 发动机 动力来源 卡车 柴油车 柴油 电瓶车 电动机 电池 马车 马 人力车 人 动力从哪儿来（第二课时） 齿轮组的作用：传递力 改变力的方向 教学反 思
