1、第十一课 与挫折同行 第 1 课时 感受挫折 【教材分析】 本部分“感受挫折”从中学生普遍遭遇的挫折情境切入，分析了中学生可能遇到的各 种挫折，在对挫折的含义进行简单解释的基础上引申到人生难免有挫折；对造成挫折的因 素做了多方面的分析后，进一步分析面对挫折，不同的人会有不同的态度和看法，会作出 不同的选择。 【教学目标】 情感态度价值观目标：面对生活中的困难、挫折，保持积极进取的精神状态，养成勇 于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 能力目标：初步培养用辩证的方法分析挫折的能力；锻炼自我调适和应对挫折的能力。 知识目标：了解挫折的含义；知道挫折是难以完全避
2、免的；导致挫折的原因是多方面 的；面对挫折，不同的态度会产生不同的结果；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极 作用。 【教学重点难点】 “人生难免遭遇挫折”是本课的教学重点。由于身心发展和社会阅历等方面的限制， 初中生还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫 折就成为生活和学习中时常遇到的问题。由于缺乏对挫折的正确认识，特别是不能正确认 识挫折的普遍性，导致有些学生遭遇挫折后出现情绪消沉低落、自责、甚至失去信心的状 况。因此，使他们认识到挫折是难以完全避免的，在挫折面前要保持正常的心态，能从容 面对，显得尤为重要。 “面对挫折，不同的态度会产生不同的结果” ，既
3、是本课的教学难点，又是本课的教学 重点。遇到挫折既是坏事也是好事，这个观点本身就带有很强的辩证色彩。但学生的思维 习惯基本上是非此即彼，不容易用辩证的观点来看待挫折。在这种情况下，要通过教学， 让学生真正意识到面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，就有一定的难度。同时只有 使学生认识到挫折具有积极作用，才会产生不回避挫折、挑战挫折的决心、信心。因此， 理解这一观点也是本课的重点。 【教学过程】 1导入 方式一：介绍中国著名体操运动员杨威的奋斗经历。讨论：你认为他是一名成功的运 动员吗？为什么？讨论的目的是为了引导学生认识到，尽管杨威失利多次，但他具有顽强 的意志，能够战胜挫折，依然是一名优秀的
4、运动员。通过事例使学生了解成功与挫折构成 了人生不同寻常的两个音符，只有成功与挫折交替呈现，人生才能奏出生命的华彩乐章。 方式二：播放歌曲真心英雄 ） ，设问歌词中的“风雨”和“彩虹”分别代表什么？ 激发学生学习兴趣，使“挫折”这个原本沉重的话题轻松化，引发学生对挫折相关问题的 思考。 2第一层次：人生难免有挫折 方式一： 第一步：聆听心声。设置学生活动：你的挫折我来听。让学生倾诉自己的挫折，既是 一种宣泄，又是他们直面挫折、走出挫折的第一步。通过回忆自己成长过程中的挫折和心 理体验，加深对挫折含义的理解，懂得任何人的成功都是要经历挫折的，同时为后面教学 分析挫折产生的原因提供很好的素材 。
5、第二步：列举感悟。截取视频片段，播放 2010 年上半年我国和世界各国遇到的灾害 （如：西南大旱、青海玉树地震、海地和智利大地震、红衫军与泰军警大冲突、冰岛火山 大爆发等等） ，让学生谈一谈内心感受。无论什么身份、地位、职业的人在一生中都会或多 或少、或大或小地经历各种挫折；另外，国家、社会和人类的发展过程中所遭遇的各种挫 折，都和我们每一个人息息相关。使学生明确在人生道路上，我们会遇到各种干扰、困难 和失败，使我们的愿望不能实现，需要得不到满足，这就是所谓的挫折。 方式二： 第一步：呈现美国现任总统奥巴马的奋斗史。学生谈感想，对奥巴马进行评价。引导 学生懂得任何人在走向成功的道路上都会经历挫
6、折的锤炼。 第二步：讨论中学生会遇到的挫折。在讨论的基础上呈现对中学生挫折的调查。通过 活动使学生了解生活中时时处处有挫折，并了解自己的耐挫折能力。 3.第二层次：造成挫折的因素 方式一：学生回忆对自己产生重大影响的挫折经历，并将其一一写下来，小组讨论交 流如下几个问题：（1）造成挫折的因素有哪些？（2）为什么同样的情况，对一些人是挫 折，对另一些人则不是挫折？（3）哪些人最易受到挫折？通过活动使学生明确造成挫折的 多种因素，引导学生懂得人的心理因素在应对挫折中的作用，培养学生敢于直面挫折、勇 于战胜挫折的勇气。 方式二：展示一系列图片，分析挫折分别是由什么原因造成的?引导学生观察图片，分 析
7、并讲解各种因素：（1）外在因素（非人为因素）自然因素社会因素；（2）内在因 素（人为因素）学校因素家庭因素个人因素等。造成挫折的因素不但是多方面的,而 且也是普遍存在的。从而使学生明确，从古至今没有人能不经历挫折和失败，相反人类正 是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。 4.第三层次：面对挫折，态度不同，结果不同 方式一： 第一步：创设情境，讨论对错。李明因为两道题不会做而恼羞成怒将数学试卷撕毁后 跑出教室号啕大哭；张红在外语考试失利后冷静分析原因，总结教训，使这次失败成为鞭 策自己的动力。设问：他们对待挫折的态度和方法谁对谁错？为什么？通过分析对与错， 引导学生明确，面对挫折
8、不同的人可能会持完全不同的态度和看法，作出完全不同的选择。 第二步：阅读材料，交流总结。阅读教材 P109 的补充材料，思考：（1）为什么相同 的遭遇人们会有不同的选择？（2）如果我是弗莱克或乔布斯，我会如何看待自己的遭遇？ 通过思考使学生明确人们对挫折的三种态度：悲观失意，自暴自弃；吸取教训，重振旗鼓； 理性面对，主动挑战。通过例证得出结论：面对挫折，态度不同，结果就会不同。此外， 通过假设，使学生了解自己的耐挫折能力。 第三步：点击名人，启迪感悟。展示邓小平、奥巴马、邰丽华、李月、霍金、刘德华 等人的图片和事迹，让学生点击自己感兴趣的人，了解他们与挫折抗争的做法并在此基础 上谈对自己的启发。通过榜样的示范作用，引导学生学习伟人、名人应对挫折的态度和方 法，指导自己今后的行动，进一步发展健康的心理，提高战胜挫折的能力。 方式二： 第一步：课件呈现“三只青蛙的故事”。学生讨论：为什么三只青蛙的遭遇不同？使 学生明确人们对挫折的三种态度，在此基础上感悟要在挫折中奋进，选择坚强人生态度的 重要性。 第二步：小小词汇库。请学生分别说出悲观放弃者、重振旗鼓者、理性挑战者在挫折 面前常用的词语有哪些。使学生领悟对待挫折的态度对战胜挫折的重大影响和作用。 【教学反思】
