1、榆阳区小学科学课时设计 年级 五 学期 第一 设计者 薛万和 第 28 课 时 课 题 四、4.测量力的大小 课 时 共 1 第 1 课 型 新授课 初 备 2015 年 11 月 10 日 年 月 日 年 月 日 年 月 日 检 查 记 录 复 备 年 月 日 教 学 目 标 科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大， 伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。 过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。 情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。 重 点 使用弹簧测力计测量力的大小 难 点 正确使用测力计 课 前 准 备 教 师 准 备 弹簧测
2、力计、钩码、橡皮筋、长条形硬纸板、统计表。 学 生 准 备 小物件若干 教学流程预设 反思与补充 1、导入 请同学们看老师手中拿的粉笔，如果老师把手松开，粉笔会掉下来， 你们知道是什么原因吗？生：是由于地球的引力。那么，地球对粉笔 的引力有多大呢？有什么办法测量出来呢？今天，我们一起学习测量 力的大小。板书：测量力的大小。 2、认识弹簧测力计 师：在测量力的大小时我们需要借助一个工具（出示弹簧测力计，板 书：弹簧测力计） ，生活中称它为弹簧秤，在科学上称它为弹簧测力计。 3、学生分组观察弹簧测力计，讨论它的构造 （1）小组长领取实验材料 （2）分组进行观察。 （3）学生汇报测力计的构造：提环、
3、弹簧、挂钩、指针、刻度板、单 位。 （4）认真观察弹簧测力计的刻度板，认识刻度板上一大格是多大力，一小 格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。 板书：牛顿，1 牛=100 克力 （5）用手拉挂钩，体会一牛顿力有多大。 4、学生分组玩弹簧测力计。 （1）慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。 （2）学生汇报：用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹 簧“受力大，伸长长 ”的特性来测量力的大小的。 5、使用弹簧测力计测量力的大小 （1）师：认识了弹簧测力计后我们要用它来测量一些物体的重力，怎 样正确使用弹簧测力计？ 生：拿起测力计，先检查指针是不是在“0” 位置。 读数时，
4、视线与指针相平。 测量的力不能超过测力计的测量范围。 测之前，先估计重力大小。 教学流程预设 反思与补充 （2）师：让我们来测量一些物体的重力大小。 师：在测量前先对物体进行估测。在记录表中算出估计值和实测数两者 相差多少。 要求： （1）测量时，各小组分工要明确（一生估数，一生测量，一生读数， 一生记录，完成表格。） （2）用弹簧测力计测量物体重力大小的记录 （3）小组测量并做好记录。 （4）学生交流汇报。 （5）用弹簧测力计测量水平拉动的文具盒的力。 6、制作橡皮筋测力计： （1）谈话：你喜欢弹簧秤吗？想不想有一个弹簧秤？ （2）小组讨论如何利用橡皮筋制作一个橡皮筋秤。 （3）汇报制作方法。 （4）领取材料制作测力计。 （5）教师点评学生自制的测力计。 7、小结：通过本节课的学习，你们小组最大的收获是什么？ 板 书 设 计 4、测量力的大小 弹簧测力计 牛顿 1 牛=100 克力 教 学 反 思 这节课在定位使用弹簧测力计时，清楚的亮出了教材的意图：先估计后实测。 因为在现实生活中，估计是用得最多的，而且是现在新理念所倡导的一种方法。 而我让学生在只感受了一牛、三牛、五牛的力后直接让他们估计一个苹果的重力 大小，这是没有依据的估计，学生的感性经验完全没有成熟，如果能把这个小环 节放在后面，即是对学生估计能力的检测，同时也是检测学生对“牛”这个概念 的认识，一举两得。
