1、学习 内容 4-7 空气有重量吗 学习 目标 科学概念： 空气有一定的重量，但是重量很轻。 过程与方法：在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生 误差，学习准确称量。 情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事 求是的科学态度。 重点 难点 知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气 的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。 设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。 学习 过程 学生活动 教师导学 练习设计 一、 空气 有重 量吗 讨论交流 做实验 1、师：水有重量， 石头有重量，空气 有重量吗？有什么 办法证明？ 2、生讨论交流，提 出采
2、用自制的小天 平来证实空气是否 有重量。并讨论自 制小天平的方法。 3、指导学生自制小 天平。 （建议：天平 上的图钉教师可在 课前帮学生固定好。 ） 4、小天平调平。 （先将气球挂上， 另一端挂上重物， 想办法使小天平平 衡） 5、给气球充气，观 记录天平的变化 二、 改进 小天 平的 测量 效果 三、 天平 称量 皮球 的重 量 小组交流 察并记录小天平的 变化。 （分组实验） 6、全班交流小天平 的变化情况，思考： 所有小组的实验结 果都一致吗？可能 是哪些原因引起实 验结果不同？有什 么办法改进实验， 使效果更明显，结 果更精确？ 1、讨论交流改进小 天平测量的方法 方法 1：同时将两
3、个 充足气的气球挂在 小天平的两端，并 调整天平，使小天 平保持平衡，再将 其中一个气球的气 放掉，观察小天平 的变化 方法 2：同时将两个 充足气的气球挂在 小天平的两端，并 调整天平，使小天 平保持平衡，在天 平的一端再挂上一 个或几个充足气的 气球，观察小天平 的变化 2、生选择方法进行 实践，并讨论解释 所观察到的现象。 1、师：为了让我们 的实验结果更精确， 更有说服力，我们 比较石头、水和空气的相同点： 讨论并解释 可以利用实验室的 天平称来进行研究。 2、师演示：将 一只充满气但未充 足气的皮球放在天 平的托盘上，称出 重量（让学生来看） ，然后用气筒给皮 球充足气，（需提 醒学
4、生注意充足气 后，皮球的大小是 否发生变化，为什 么要保持皮球的大 小一致） 3、师演示测量 充足气的皮球的重 量，请学生帮助观 察重量是否增加， 增加了多少？思考： 说明了什么？ 石头、水和空气 的不同点： 四、 单元 小结 4、请学生观察 对比，托盘天平和 自制天平有哪些主 要区别。（托盘天 平不仅可以测出空 气是否有重量，而 且可以较准确地测 出到底增重了多少） 1、请学生将之前记 录的维恩图等记录 表取出，再发给学 生一张新的石头、 水、空气对比表。 请学生根据前面的 实验情况和记录表 完成对比表。 2、根据对比表分析： 这三种物质，有哪 些特征是相同的， 有哪些不同。 3、出示更多物质的 图片，把这些物质 分为液体、气体、 固体三类，说明分 类的标准是什么。 4、出示之前填写的 关于水和空气的气 泡图，请学生思考： 还有哪些可以补充， 原有内容中哪些是 不正确的，需要改 正。
