1、第四课 热爱科学 学会学习 （Have a passion for science and get to know how to learn） 一、教学目标 懂得科学技术在社会生活中的重要作用，了解掌握科学的学习方法的重要性。 二、内容分析 本科围绕学校生活中学生的中心任务 学习科学文化知识，培养优秀素质的人才， 着重对学生进行热爱科学、学会学习的教育。通过举例，讨论和观看录像等方法，让学生 体会到科学技术在当今社会中的重要性，更强调学生反思自己的学习方法，如何将强烈的 学习愿望和热情与科学的学习方法相结合，从而体会到学会学习的重要性。 本课共三个框节。 第一框“科学改变我们的生活” ，通过感
2、悟现代科学技术在社会经济生活中的重大作用， 激发学生热爱科学的情感，引导学生培养热爱科学的优良品质，并产生强烈的求知欲望。 第二框“热爱科学，崇尚科学精神” ，通过学习，使同学们了解到追求科学，追求真理 不但需要热爱科学，更需要有科学精神所必需的人文素质和不怕艰难险阻，不怕失败的大 无畏牺牲精神。 第三框“掌握科学的学习方法” ，在领悟科学精神的基础上，引导学生以科学的态度对 待自己的学习，掌握科学的学习方法。着重强调学会自主学习，学会探究学习，学会从实 践中学习。 三、教学要点 1通过学习讨论，观看录像，课堂举例发言，让学生体会到“ 科学技术是第一生产力” 的道理。 2学会学习是当代学生和现
3、代人必备的基本技能，实在激烈的竞争中的制胜法宝。 四、教学重点和难点 本课第二框“热爱科学，崇尚科学精神” 是难点。 要通过学习使同学们懂得，科学家并不是书呆子，他们也是正常的人，他们也热爱生 活，更懂得生活。通过学习让学生懂得决定一个人能否成功，非智力因素，往往比智力因 素更重要。非智力因素决定一个人的成功与否，这就是我们常说的素质决定一切。 五、教学过程和板书： 科学是怎样改变我们的生活的？ 列举十个科学改变了我们的生活的例子。 文娱、交通、医疗、建筑、国防、气象、教育、生活等方面的例子。 测试一下你的科学素质？ 热爱科学，要相信科学，反对迷信。 热爱科学，要有刻苦的学习精神和认真的学习态
4、度。 热爱科学，要努力培养科学精神。 什么是科学精神？ 实事求是，坚持真理，不断探索，不断创新。 谈谈你的学习方法，比较其他同学的学习方法，有哪些优缺点？ 你是从哪些方面获得知识的？ 老师 社会 实践 自学 阅读 其它 六、课本中的英语名人名言翻译： Books are a flight of step for the human progress - Maxim Gorky 书籍是人类进步的阶梯。马克西姆高尔基（文学家） Knowledge is power. - Francis Bacan 知识就是力量。 弗兰西斯 培根（哲学家） Genius is one percent inspira
5、tion and ninety-nine percent perspiration. -Thomas Edison 天才是一分灵感加九十九分血汗（托马斯爱迪生） To reads good books is like conversing with the noblest minds of by gone ages. - Rene Descartes 读一本好书，如同与世上的先杰交谈。 勒奈笛卡儿（法国著名的哲学家、数学家、 物理学家及自然科学家） 七、教学手段： 设问，讨论和讲故事。 八、课时安排：3 课时 九、教学地点：第一课时：教室 第二课时：多功能教室 第三课时：教室 十、课堂作业：1
6、、教科书和练习册上的填空作业 2、课后准备：科学改变了我们的生活十大例子 补充学习资料 科学需要梦想 -诺奖得主费希尔寄语中国学子 一百多年前，电话在美国问世时，英国曾为要不要进口电话发生过争论，很多人 认为电话只是奢侈品。IBM 的创始人曾预测，全世界总共只需要 5 台电脑。然而事实是， 电话和电脑在全球范围内广泛应用，深刻地改变了我们生活。昨天，1992 年诺贝尔医学奖 获得者、华盛顿大学教授费希尔博士访问同济大学，告诫中国学子：少一点填鸭式练习， 把更多时间用于思考，因为科学是一个需要梦想的事业。 基础研究的魅力在不可预测 费希尔对 21 世纪医学领域基础研究作出四大预言：大多数癌症将可
7、治愈，并实 现个性化治疗；热带病将被消灭；基因治疗将成为现实；胚胎干细胞将广泛用来治疗各种 疾病，实现组织或器官再生。 说到这，84 岁的老人话锋一转， “未来的发展图景定会超出我的预言。因为，你 知道基础研究从哪儿开始，但不会知道它在哪儿结束，一个问题的解决会引出新的问题。 你不会知道下一个发现会带给我们什么。“探索过程和应用前景的不可预测，正是基础研究 的魅力所在，也决定了搞基础研究不能太功利。 科学发现，需要想象力 科学与艺术一样，需要直觉与想象力。曾经当过指挥家，差点走进音乐殿堂的费 希尔认为，从事创新性研究，必须要有足够的思考空间。X 射线、盘尼西林等科学史上的 重大发现都来自于超出
8、常规的想象。 “牛顿刚进剑桥大学时并不起眼，后来因故停课两年，可正是这两年的潜心思考， 让他有了伟大发现。这一个案例也许有偶然性，但对今天的教育会有所借鉴。“费希尔不客 气地指出，中国学生“被要求接受的知识太多 “，竞争过于激烈，没有足够时间放松下来 “梦 想“ 。中国需要建立一种新的教育模式，既能提供扎实的课程学习，又能给学生充分的思考 和想象时空。 科学进步，来自集体智慧 费希尔演讲中语出惊人：“即使没有牛顿、达尔文、爱因斯坦，我相信他们那些 伟大发现也会在不久之后完成。科学史上没有任何一个人是不可缺少的，不可缺少的是持 续不断的探索和合作。“ 科学需要一代代人不断的验证，离不开同时代研究
9、者的相互启发，科学的灵感不 会凭空产生，不可能完全出于个人“独创“ ，这正是科学创新与艺术创造最大的不同。费希 尔说：“探索不可预测未来的共同兴趣，召唤我们在不同国家、不同组织中开展合作，在座 各位完全可能成为我的合作对象。“ 本报记者金柯 一九五七年，美国首次在全国进行了有关国民科学素质的抽样调查；进入七十年代以 后，基本上坚持了两年调查一次。欧共体十四国也均已进行过这项调查，并将调查结果在 国与国之间进行了比较。在亚洲，日本、印度、韩国等国也都相继进行了这项调查。我国 于一九九二年八月，采用国际通用的抽样调查方法，首次在全国范围内开展了这项有关国 民科学素质的调查。调查总体界定为全国十八岁以上的成年人口，采用概率与规模成比较 拍样方式确定样本，按照 2的误差界限、95的可靠度的设计要求；确定样本容量五千 人（实际面访 4617 人），其中，男性占 52，女性占 48；汉族占 96，少数民族占 4。调查由中国科协“公众理解科学”课题组组织实施，并得到国家科委和全国一百个县科 协的支持。通览调查结果，国民的科学素质与发达国家之间，在不同的方面，还存在着程 度不等的差距。
