1、小学科学科教版 四年级 上册 第一单元 天气 第 4 课 风向和风速教学设计 一、教学内容分析 风向和风速一课是四年级上册第一单元的第四课。学生通过生活经验对风有一定的认 识，在生活中也已经初步感知风的变化。在此基础上，初步认识风，了解风向、风速等相 关知识，让学生学习借助简单仪器进行风向和风速的观测与记录。 2、学生情况分析 本节课面对的是四年级的学生，学生在这之前已经学习了天气观测中云和雨、气温和温度。 会制作简单的天气日历。风作为天气要素之一，学生在平时生活中已有感知，也已经对风 有一定的认识，但风的观测对四年级的学生来说还是有点难度，因为风无法看到，只能借 助其他事物或工具来测量和感受
2、风的风向和风速。 二、教学目标设计 1 了解风的风向和风速两个要素，知道风向就是风吹来的方向，知道风向标是测量 风向的仪器，知道风向标箭头指向=风吹来的方向。 2 知道风速仪是测量风速的工具，了解风力等级和相对应的特征描述。 3 能利用简单的工具观测和记录一天中某地某时的风向。 4 能通过观测物体来描述风速等级并完成风的记录。 三情感、态度与价值观 1. 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，进一步提高学生观察天气 现象的兴趣和好奇心。 2.增强天气意识，提高观察和研究风（风向和风速）的兴趣。 四、教学重、难点 1教学重点：能判断风向和描述风速。 2教学难点：测量风向并感知风速。
3、教学过程 教师活动 学生活动 教学目的 所需物品 1、导入 (用时 2 分钟） 1、 （用猜谜语的形 式导入） 2、提出问题：风 是怎么形成的？我 们怎么知道风的存 在呢？ 1、学生猜想 2、学生结合亲 身体验回顾并思 考、回答。 1、激发学生想象 力 2、引出风的概念 PPT 展示谜 语 2、确定方位 (用时 5 分钟） 1、打开书本，板 书主题：风向和风 速。 2、提出问题：如 何确定方位？（拿 出指南针）并说明 若无指南针可利用 周边事物来确定方 位。例如南北校区。 3、提问学生对方 位的认识，展示方 位图并让学生辨别 方向。 1、学生拿出书 本 2、学生观察、 思考、讨论、回 答 3、
4、学生判断并 回答 1、回顾方位知识， 让学生能比较熟练 的掌握方位，并让 学生认识到可借助 周边事物来确定方 位 PPT 黑板 三、认识风向 (用时 10 分钟） 1、提出问题：什 么叫风向？（打开 书本 P9，画出“风 向就是风吹来的方 向”-用箭头表示 风，让学生判断风 向。 2、小活动：全体 学生起立按所说方 向或风向转身。 （分析得出正确结 果） 1、学生思考， 参照课本 2、学生参与活 动并 汇报结果 1、让学生明确风向 的定义，并学会辨别 风向 2、小活动是检验学 生是否掌握判断风向， 也活跃课堂气氛，让 学生在玩中学。 课本 黑板 四、认识风速 (用时 7 分钟） 1、回忆：昨天
5、的 风大不大？（大） 今天呢？（小） 2、提出问题：我 们怎么去衡量风是 1、学生回忆， 比较 2、学生思考， 举手回答 1、让学生对风力大 小的感知有个初步理 解 2、引出风速 3、培养学生观察能 多媒体课 件 课本 大还是小呢？（风 力的大小可以用风 速来描述） 3、播放台风视频， 让学生描述其中现 象。 4、打开书本 P10， 出示蒲福风力等级 表，让学生描述不 同等级的特征，并 根据这些特征判断 昨天和今天的风力 等级。 3、学生观看视 频并描述现象 4、学生描述不 同等级风力的特 征，判断风力 力及组织语言能力 4、让学生了解不同 等级风力的不同特征， 并学会判断 五、展开活动 (用时 12 分钟） 1、说明活动任务 及要求：利用小纸 条测风向风速，做 好观察记录。 学生参与活动， 做好观察记录 让学生实地操作，培 养其科学探究精神 小纸条 六、汇报结果 (用时 3 分钟） 组织学生汇报 学生汇报，得出 结论 培养学生组织能力总 结结论，检验本节课 的教学效果 科学记录 本 七、总结下课 (用时 1 分钟） 总结本课所学内容 学生下课 对本课进行总结 板书内容
