1、 水面的秘密 教材分析 本课是青岛版小学科学教材三年级上册第 13 课水面的秘密。水的表面 张力对三年级的小学生来说也是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理 解。本节教材试图通过学生的自主探究活动，生动形象的让学生感知水的表面 张力的现象，发现水的表面张力的特点，同时培养学生发现问题、解决问题的 能力。 教学目标 科学探究：细致观察水的表面张力现象，能作出科学预测，设计实验研究 水的表面张力。 科学知识：认识水的表面存在着一股收缩的力表面张力，表面张力可 以改变。了解生活中水的表面张力现象。 情感态度、价值观：培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯 以及体验大自然的奥秘，进一步热爱
2、科学探究活动。 学生准备 一元的硬币 8 个、胶头滴管 8 个、平口玻璃杯 8 个，大烧杯 8 个、曲别针 数枚、抹布 8 块。 教师准备 塑料小叉子 1 个、 二分的硬币 2 个、水桶、玻璃烧杯 1 个、洗洁精。 课前活动 每个组出一名同学展示才艺：唱歌、朗诵诗歌等。 教学过程 一、谈兴趣，引入新课 1师：同学们，日常生活中，你都喜欢干什么？ （学生自由发言） 师：老师来的时候就听说我们班同学特别聪明，真是百闻不如一见，你们 比老师想象的还要聪明，所以老师给你们带来了一个魔术，想不想看？ 老师向同学们展示魔术道具：两枚相同的硬币，将一枚放在水里，结果硬 币沉在了了水底，另一枚用叉子轻轻的放在
3、了水面，结果硬币浮在了水面上。 学生观察水面漂浮的硬币。 师：同学们，为什么这枚硬币会浮在水面上呢？ 学生思考后回答 师：你想知道硬币浮在水面上的真正原因吗？ 生：想。 师：那我们就一起来学习第 13 课水面的秘密吧。 板书题目：水面的秘密 二、动手操作 感知问题 师：老师想请同学们帮一个忙，把你们桌上的空的玻璃杯装满水，同学们 能做到吗？ 生：能 师：真有自信，那就小组内相互合作，利用桌上的材料，现在开始吧！ 学生分组装水，老师巡视指导。 师：告诉老师，你们杯子里的水装满了吗？ 生：装满了。 师：你认为杯子里的水装到什么程度才算满？ 生 1：快要流出来了。 生 2：再倒进去一点水就要流出来了
4、。 生 3：水面都鼓起来了。 师：你确信你们杯子里的水都已经装满了吗？ 生：是的。 师：能不能再用滴管在加一些呢？试一试吧。 生：（用胶头滴管再次滴加） 师：现在各组都确信杯子里装满水了吗？ 生：现在可以确信了。 三、探究体验，解决问题 实验一：杯子里放曲别针 （1）提出问题 师：好，现在杯子里都装满水了，今天老师给同学们准备了一些曲别针， 在水不流出来的情况下，你认为还可以放入曲别针吗？ 生 1：可以 生 2：不可以 师：如果你们认为不能再放，请说出你的理由； 生： 师：如果认为能放，请你们猜测一下杯子里最多能放多少枚？并将你猜测 的结果写在表格里。 （2）猜想假设 学生猜测并将结果写在表格
5、里。 曲别针数量 我的猜想 枚 实验结果 枚 水面形状的变化 师：每组请一位同学汇报你的猜想。 学生汇报，老师记录。 一组 二组 三组 四组 五组 六组 我的猜想 实验结果 水面形状 的变化 （3）制定方案 师：怎样才能知道你的猜想是否准确呢？ 生：亲自动手试一试。 师：在试的过程中，你认为应该注意什么？ 生 1：不能碰到桌子。 生 2：放的时候要小心。 生 3：要边放边数放了多少枚。 师：同学们说的很好，老师也给同学们提几个建议好不好？ 生：好。 师：1 各组同学由组长负责，一枚一枚的轮流从杯子的一侧慢慢的往里放。 2 动作要轻，边放边数，放到水流出来为止，以水流出之前的数为最多 数。比如放
6、入第 9 枚的时候，水流出来了，那么最多的数量就是 8 枚。 3 边放边观察水面有什么变化。看哪些组的同学做到最好，最认真。 （4）实施探究 师：下面请同学们认真操作，边做边数。 （学生自由操作，老师巡视指导，时刻提醒学生注意观察水面的变化。） （5）展示交流 师：好，下面请各组同学汇报一下，你们的杯子里最多放了多少枚？ 学生汇报，老师记录： 一组 二组 三组 四组 五组 六组 我的猜想 实验结果 水面形状 的变化 凸起 师：同学们都很棒！通过对猜想和实际结果的对比，你明白了什么道理？ 生 1：猜想的跟实际不一样。 生 2：上下两个数字差别很大。 生 3：猜想有时候不是很准确，它需要经过实践验
7、证的。 师：在放的过程中你发现水面有什么变化？ 生 1：水面鼓得很厉害。 生 2：水面越来越鼓。 生 3：水面高出杯子一大截，但是水还是没有流出来。 师：同学们，真聪明，观察的特别细致，水面现在鼓鼓的，像有一层膜 黏在上面，使水流不出来。 实验二： 硬币装水 （1）提出问题 师：（出示一元的硬币）这是什么？ 生：一元的硬币。 师：今天，我们不用钱来买东西，我想用它来装水。请同学们猜想一下， 在一元的硬币上能装上水吗？ 生 1：能 生 2：不太可能，要是能装的话，肯定也装不多。 （2）猜想假设 师：请同学们来猜测一下，如果一元的硬币能装水，它最多能装多少滴？ 将你猜想的结果写在表格内。 硬币装水
8、 水滴的数量 我的猜想 滴 实验结果 滴 水面形状的变化 师：每组请一位同学汇报你的猜想。 学生汇报，老师记录 一组 二组 三组 四组 五组 六组 我的猜想 实验结果 水面形状 的变化 (3)制定方案 师：这枚硬币究竟能装多少滴水，怎样才能知道？ 生：在亲自动手试一试。 师：在滴的过程中，我们应该注意什么呢？ 生 1：要慢慢的滴。 生 2：要数清滴数。 生 3：滴的时候要小心，不能碰到桌子。 师：同学们说的很好。下面老师给大家补充几点建议好不好？ 师：1、水流以前的滴数为最多数量。如 在滴入第 10 滴的时候，水流出来， 那么最多滴数是 9 滴。 2、边滴边注意观察水面是什么样子的。 （4）实
9、施探究 师：下面请同学们认真操作，边滴边记准滴数。 （学生自由操作，老师巡视指导，时刻注意提醒学生观察水面的变化情况。 ） （5）展示交流 师：好，下面请各组同学汇报一下，你们的硬币最多滴了多少滴水？ 学生汇报，老师记录： 一组 二组 三组 四组 五组 六组 我的猜想 3 不可能 5 6 10 11 实验结果 水面形状 的变化 师：在滴的过程中，你发现水面形状有什么变化？ 生 1：水滴越来越大。 生 2：水面越来越鼓。 3 得出结论 师：一枚硬币能装几十滴水，满满的一杯子水还能放进几十枚曲别针，而 水都不会流出来，并且水面都是鼓鼓的，请同学们讨论讨论，这是为什么呢？ 生 1：因为杯子表面的水有
10、拉力，所以水不会流出来。 生 2：水能牢牢的抓住杯子的边，所以水不流出来。 生 3：我认为水就跟很多小人一样紧紧的把手拉在一起，所以水不会流出 来。 师：是啊！其实秘密就在水的表面。刚才同学们理解的非常到位了。水 面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量阻挡了里面的水流不出来，都成 了鼓鼓的弧形了也流不出来，这种力量究竟是什么呢？科学家给他起了一个名 字叫做水的表面张力 （板书）水面的秘密 收缩拉紧 表面张力 点击课件： 水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一 种相互吸引的力，这就水的表面张力。 三 拓展延伸，应用创新 1 日常生活中水的表面张力现象。 师：那么在日常
11、生活中，你见过哪些水的表面张力现象呢？ 生 1：浴室顶棚的水珠是圆形的。 生 2：水龙头滴下来的水也是圆形的。 师：老师这儿还有一些水的表面张力现象的资料，请大家欣赏一下。 （欣赏关于水的表面张力图片） （介绍水黾） 认识它吗？它叫水黾，水黾的腿部上长有数根按同一方向排列的微小刚毛， 这些微小刚毛不会破坏水的表面张力，所以它能利用水的表面张力在水面上飞 速的滑行，它每秒钟能滑行的速度是它身体长度的 100 倍呢！所以人们又送它 一个名字叫“超级水上漂” 。 老师展示相关内容的课件 小结：这些都是水的表面张力现象。原来科学就在我们身边。大家要多观 察，多思考，多提出“为什么” ，教师相信你一定会成为一个小科学家。 四、梳理小结 当堂检测 1、学生总结，自我评价。 （1）师：通过本课的探究你有什么收获？觉得自己表现怎么样？ （2）学生交流收获。自评。 2、课堂小测。 师：同学们，这节课你们都表现得非常踊跃、积极，谢谢同学们的合作！ 附 1、板书设计： 水面的秘密 收缩拉紧 表面张力 附 2、实验记录表： 组别 一组 二组 三组 四组 五组 我的猜想 实验结果
