1、Lesson 10 Where is my dog? 第一课时 教学目标: 1、知识与技能： (1)4 个元音音标/ai/ /ei/ /i/ / 要求会读，能拼读 含这些音标的单词。 （2）本课单词 find 、where 、hear 、here 、car、there 、under 要求四会。 2.过程与方法： 训练学生通过学习这 4 个音标的正确发音，拼读包括这些音素 的单词音标的能力。 3.情感态度与价值观： 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。 教学重点：正确读出这 4 个音标。 教学难点：快速识记本课单词 教具:音标卡片、单词卡片 教学过程: Step 1 Warmi
2、ng up T：Hi !Everyone ,Nice to meet you. S:Nice to meet you, too. T:Are you happy? S:Yes. T:Now,Lets sing a song ,ok? S:OK. T:Whats the time? One, two! 通过唱歌培养学生对英语的兴趣，活跃课堂气氛 Step 2 Presentation 学习 4 个元音音标 出示音标卡片 T：Now ,read after me! /i/ /i/ /i/ S: /i/ /i/ /i/ T: /i/ /i/ /i/ one two (read together, t
3、he line one by one 然后将已学音标贴于黑板右边（用同样的方法学习/ /ai/ /ei/ ，并反复操练） Step 3 learn new words A.出示单词卡片 Where 让学生试着拼读 where /w/ (由于刚 才对音标的反复练习，大部分能够读出。) Where where Read after me ! one by one w-h-e-r-e where where (Please put it into chinese) 教师将卡片贴于音标/ 对齐这一横的中间位置，右边板书 汉意。 B利用同样的方法学习 there,贴于 there 下方，并板书汉意。 C
4、指着学生的椅子问：chair?并出示卡片，学生直接说出汉语。 Chair Chair Chair I have a chair (适时板书于 there 下方) Where Where Where 你在哪？ There there there 他在哪！（指着较远的学生） D.出示 hear near 两张卡片，说出汉语 这儿/附近（利用对比 的方法学习这两个单词） Hear /hear /hear near / near /near / (read some times) 贴于黑板上 E.利用情景教学，学习下面的单词 dear,car,find,under Step 4 Lets practi
5、se 教师指着黑板上的单词练习。 左边读英语，右边说汉意。 男女生比赛。 小组内比赛识记单词。 Step 5 Lets play a game 老师说汉语，学生上台摘单词卡片，然后摘到卡片的学生问他 的伙伴，答对的再把卡片送给伙伴。 （培养学生积极参与课堂活动， 乐于学英语的兴趣。 ） 第二课时 教学目标： 1 知识与技能：句型“Where is he?Hes on/in/under/near”能理解和掌握，并能用替换词造句和运用。 2.过程与方法：利用实物让学生们操练本节句型。 3.情感态度与价值观：对学生听力能力的培养和训练。 教学重难点： 1、方位介词的正确运用。 2、把本课“Where
6、 is ?” 句型，运用生活中。 教具：大箱子一个，布娃娃一个，学习用品若干个。 教学过程： Step 1 Warming up T:Hi,boys and girls !Im very happy.Are you happy? S:Yes. T:Now.Please look at the desk. Answer my question . Whats on the desk ? S : Its a box . T : Whats in it ? please guess . S : A pen /An eraser T : Now , let me open it . Oh , Its
7、Qiqi . 设计意图：为激发学生学习欲望，让学生在猜测中发挥想象， 自主学习并为后面的教学作下埋笔。 Step 2 Presentation T : What can you see on the desk ? S : I can see a box . T : What can you see in the box ? S : I can see Qiqi in the box . Step 3 Into new lesson : (1)T : Now , boys and girls .Answer my question . Where is Qiqi ?Hes in the box.
8、(连续地问，采用直观教学。) (2)板书：by 靠近、挨着（讲解、领读） T : Where is Qiqi ?（Qiqi 的卡片靠盒子） He is by the box .(引导学生回答) T : Where is the book?(把书放在桌子两旁) S : Its by the box . (3)板书：near 在的附近（讲解、领读） T : Where is Qiqi ? （Qiqi 的卡片放盒子的旁边） He is near the box . T : Where is the box? S : It is near the desk . (4)板书：under 在的下面（讲解、
9、领读） T : Where is Qiqi ? He is under the box . T : Where is the ruler ? It is under the box . (5)板书：behind 在的后面（讲解、领读） T : Where is Qiqi ? S : Hes behind the box . T : Where is pencil-box? S : It is behind the box . (运用直观教学和肢体语言表达本课知识点，印象直观、深刻。) Step 4 Practise 老师把课桌上的学习用具放在不同的位置，让学生们一问一 答。 Teacher a
10、sk and students answer. Boys ask and Girls answer. Practise in Pairs(两人一组) Step.5：Lonsolidation 老师拿出实物放在不同的位置，指名学生回答。 S1 : Where is my ruler ? S2 : Its in your pencilbox . S1 : Where is my pencilbox ? S2 : Its in your bag . S1 : Where is my bag ? S2 : Its behind the desk . S3 : Where is my ball ? S4
11、 : Its under the desk . S5 : Where is my book ? S6 : Its near the pencilbox . Lets make and practise. 3、listen and match. 作业：1、熟练运用本课的方位介词。 2、会用“Where is ？Its ”造句。 第三课时 教学目标： 1、知识与技能：学会运用“Where is she/he/it/my”的句 子，会情景对话。 2.过程与方法：(1)由 Lets learn 句型导入 talk 的内容。 (2)让学生看关键词听录音逐句理解课文内容。 3.情感态度与价值观：通过本课的
12、学习，学生会运用句型，培 养学生互相帮助的好品质，体现了英语学用结合的特点。 教学重难点: 1、学习 talk 前两部分中的情景对话。 2、利用情景对话走进生活。 教具:单词卡片、录音机及磁带。 教学过程： Step 1 Warming up Free talk Review the lets learn 的句型 Step 2 presentation 1、Show a card 或一些实物（book、 pen） T:Hello boys and girls. Good morning（教师可以把英语书 放在身后，装着非常着急的样子问学生） “Where is my book?I cant f
13、ind my book.Where is it?Who can help me?(激发学生的学习兴趣) Ss:We can help you. T:Really? Step 3:Into new lesson T:Now,Icant find my dog,too. Where is it? Ok.boys and girls, open your English book.Today lets learn lesson 9. lets talk part one and part two. Ss:Ok Tom: I cant find my dog Sam.Where is he? Eve:
14、We can help you find him. Tom:Sam! Sam! Where are you? Ss:Sam isnt near here,where is he? Step 4 Drill: Listen and repeat. Read after teacher. ASK two or three students read. Step 5:practise Role play reading. Act the text Step.6:Consdidation Where is Sam? Who can help Tom? Step 7 板书设计： Where is my dog ? Where is Qiqi? Hes on the box.
