1、第三节 测平均速度 【教学目标】 一、知识与技能 1、学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 2、加深对平均速度的理解。 二、过程与方法 1、掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。 2、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 三、情感、态度与价值观 1、通过实验激发学生的学习兴趣。 2、培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 【教学重点】 测量斜面小车在不同路程中的平均速度 【教学难点】 实验数据的处理和分析 【教材分析】 本节实验课的目的在于巩固平均速度的知识，练习用钟表测时间，用刻度 尺测长度。选用的器材简单，只有木块、斜
2、面和小车，放在在斜面上金属片用 来划分两段路程，在小车或小球撞击到金属片上时能记录时间，两段时间之和 就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。教学过程中要求学生计算前半程、 后半程、总程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，巩固物理 计算题的基本格式和方法。 【教学建议】 1、采用实验法教学，观察实验仪器，看各部分的在实验中的作用，并分析实验 的过程中需要测量的物理量和如何测量该物理量，实验表格中的数据对应着哪 步的测量结果。 2、要进行分组实验，增强学生的合作意识和合作能力，小组可以有发令成员， 负责使小组各位准备完善后统一进行实验。有手持小车准备实验的成员，当听 到发令后进行实验，
3、有记录成员，当小车到达铁片时，听到撞击声就记录钟表 所用的时间，并记录在表格中，三个成员共同完成本实验。 3、条件较好的学校可以采用其他的方法，例如可以让学生自行设计实验的过程， 只要能完成测量平均速度的目的就可以采用。充分发挥学生的主管能动性和创 造能力。 【教学准备】 多媒体视频（刘翔雅典夺冠） 、斜面（带刻度） 、小车（或小球） 、刻度尺、手表 （或停表） 、金属片。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 【情境创设】 视频播放：刘翔雅典奥 运会夺冠。 2004 年奥运会上，中国飞人 勇夺 110m 栏的世界冠军， 这标志着中国人在短距离跑 步中，也具备世界级水准。
4、你知道刘翔跑的到底有多快 呢？ （设计意图：从生活走向物 理，通过具有历史意义的刘 翔夺冠吸引学生探究新知的 欲望。 ） 学生观看视频，回顾 刘翔夺冠的美丽瞬间， 猜想刘翔运动的快慢。 【教学过程】 知识点一：实验原理 停 表 ）（ 刻 度 尺 tSv 1、测量刘翔 110m 栏的平均 速度的实验原理是什么？ 2、实验中需要用到哪些测量 工具？ （设计意图：由新课引入过 渡到实验原理，自然流畅， 结合实验原理帮助学生认识 实验中所需要的测量工具。 ） 1、学生根据所学知 识汇报实验原理。 2、结合实验原理汇 报实验中所需要的两 种测量工具。 知识点二：设计实验 1、你能否结合实验桌上的器 1、
5、学生结合实验桌 材，设计一个实验来测量小 车运动的平均速度？ 2、实验的过程中，斜面的坡 度大一点好，还是小一点好？ 为什么？ 3、金属片在实验中有什么作 用？如何能使测量的时间更 准确？ （设计意图：培养学生的制 作计划能力、设计实验步骤 的能力、合作交流的能力， 明确实验的注意事项，为实 验的顺利进行作好铺垫。 ） 上的实验器材，交流 讨论实验步骤。 2、思考并讨论斜面 坡度对实验所带来的 影响。 3、思考并讨论金属 片的作用，明确为了 使测量结果更准确， 应在正式试验前练习 测量几次。 知识点三：进行实验 1、使斜面保持较小的 坡度，把小车放在斜面 顶端，金属片放在斜面 底端，测出小车将
6、要通 过的路程 S1、 S2，填在 表格内。 2、测量小车从斜面顶 端滑下并撞到金属片的 时间 t1、t 2，填在表格 内。 路程 运动 时间 平均 速度 S1= t1= v1= S2= t2= v2= 1、组织学生动手实验，指出 实验中需要注意的问题，并 巡回指导。 2、注意事项：测量小车沿斜 面下滑的平均速度时，要使 斜面保持较小的坡度，主要 是为了便于测量小车运动的 时间。 3、选两个优秀小组展示汇报。 （设计意图：培养学生良好 的动手实验能力，通过分工 合作培养学生之间互相协调 的能力，收集数据和计算的 能力，养成严谨的科学态度。 ） 1、在正式测量前， 练习使用停表测量小 车运动的时
7、间， 2、学生分组实验， 并将测量的数据记录 在表格内。 3、展示汇报实验过 程。 知识点四：分析论证 做变速直线运动的小车 在不同路程内的平均速 度一般不同。 1、组织学生计算小车在不同 阶段的平均速度。 2、引导学生分析归纳实验结 论。 （设计意图：培养学生透过 现象看本质的数据处理能力， 进而得出变速直线运不同阶 段的平均速度的关系。 ） 1、计算小车在不同 阶段的平均速度。 2、分组交流讨论， 并归纳出做变速直线 运动的物体在不同阶 段内的平均速度关系。 知识点五：交流与评估 1、实验设计有没有不合理、 不充分以及不完善之处吗？ 2、操作过程中出现了哪些失 误？你们是如何解决的？有 哪
8、些值得别人借鉴的经验？ 3、测量结果是否可靠？有哪 些因素可能会影响实验结果？ （设计意图：培养学生在实 验中发现问题、解决问题的 能力及反思能力，学会书面 或口头表述自己的观点，养 成善于听取别人意见的习惯。 ） 学生分组进行交流评 估，提出各小组在实 验中存在的问题、总 结宝贵经验，分析实 验误差。 【反馈练习】 教师巡视检查 完成反馈练习题 【盘点收获】 引导学生总结收获，师生共 同解决存在的问题。 学生交流讨论自己的 收获和困惑 【课堂检测】 教师巡视点评 完成检测题 【家庭作业】 分发作业题 课后完成 【板书设计】 【教学反思】 一、成功之处 1、本节课采用视频引入、自主设计、交流讨
9、论等方分组实验等多种模式展开教 学。采用这种教学模式的优点如下： （1）有利于培养学生的动手能力、发散思维能力、综合探究能力、团结协作意 识，以及创新精神。 （2）学生自己得出的结论会让他们更加有学习的信心，同时也起到教育作用， 告诉学生们物理是们以实验和观察为基础的学科，发现物理现象解决物理问题 都离不开科学的探究，也巩固了科学探究的环节。 （3）学生自己分工合作；自行设计实验表格；可以充分调动和发挥学生的自主 创造力。 2、分组实验比正常的课堂教学气氛活跃，学生听课感觉轻松自然，在不知不觉 中增长了知识，提高了各种能力。 3、在家庭作业中设计让学生测量蚂蚁的平局速度一个课外探究实验，主要是为 了培养学生独立解决实际问题的能力，增强学生学习物理的兴趣。 二、不足之处 1、分组实验时组织教学相对困难一些，学生对知识的掌握不如常规教学扎实。 2、由于学生第一次上实验课，且实验开放性较强，学生的团体合作能力稍有欠 缺，注意力不是很集中。 3、数据处理时要注意规范学生的解决物理计算题的习惯，为其它章节的物理计 算做好铺垫。 三、改进措施 1、开始实验前，分好实验小组，组内成员提前分工，明确任务。 2、在课堂教学过程中经常锻炼学生的团队合作意识与合作能力。 3、通过作业检查学生的解题习惯，及时面批、纠正学生解题过程中的问题。
