1、闽教版小学英语四年级上册 Unit 6 Meals Part A 教学目标: (一)语言知识目标 1.学习单词 milk，bread，tomato 和 them，并懂得运用。 2.学习句子 Whats for breakfast? 3.欣赏歌曲：Whats for Dinner? 4.学习字母组合 sh 在单词中的读音。 5.功能：谈论一日三餐。 （二）语言技能目标 1.能听懂并说出所学食物的名称。 2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。 （三）情感态度 帮助学生养成健康饮食的习惯。 （四）文化意识 了解英美国家的用餐习惯。 教具准备： 1.关于食物的单词卡片和图片。 2.一个自制的卡通钟面。 3
2、.教学光盘。 教学步骤： Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。 将学生分成 5 组，分别代表爸爸去哪儿的五个家庭，共同完成课堂 任务。 2.教师与学生进行自由对话，如： When do you get up? When do you have breakfast? When do you have lunch? 3.唱英文歌曲：Its time to go to school? 4.由 have breakfast，have lunch，have dinner 引出 meals。教师出示 meals 的 单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A 5.教学
3、单词 meals。 Step 2 Presentation （一）单词和句型教学 1.教学句型：Whats for breakfast? （1）教师出示卡通钟面，拨动指针至 6：30，说：“Look.Its six thirty.Its time to get up.”教师再拨动指针至 6：45，说： “Its six forty-five. Its time to”引导学生说出：“Its six forty-five. Its time to have breakfast.”教师说： “Whats for breakfast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。 （2）教师出示早餐
4、的食物图，操练句子 Whats for breakfast? Cake and eggs. 2.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish 等。 教师出示学过的食物图片，让学生说出其英文名称。 3.游戏猜一猜，学习单词 milk，bread 和 tomatoes。 游戏规则：教师出示食物图片的一角，请学生用猜出食物的名称，进而学 习单词 milk，bread 和 tomatoes。 4. 出示“ 一些牛奶” 和“一些面包”的图片，教学 some milk 和 some bread。告诉学生 milk 和 bread 是不可数名词。用同样的方法教学单词 eggs 和 tomato
5、es。 教师强调 tomato 是以 o 结尾的名词，其复数形式是词尾加 es，即 tomatoes。 5.巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的不可数名词的单词。 教师出示 I like的句子，请学生说一说自己喜欢的食物，强调在表达喜欢 某种物品时要用名词的复数形式。 6.教学句子 Whats for lunch? 教师出示午餐的图片，引导学生举一反三，由句子“Whats for breakfast?”过渡到 “Whats for lunch？” 7.情感教育：教师出示几组早餐和午餐的图片，请学生说一说，然后请学 生找出有利于健康的食品组合，告诉学生要养成健康饮食的好习惯。 （二）课文
6、教学 1.教师拨动卡通钟面指针至七点，说：“Its 7：00. Breakfast is ready， children.Whats for breakfast? Lets go and see.”请学生翻开课本第 43 页， 先自读课文，看看 Sally 一家在做什么。 2.教师播放课文录音，学生认真听录音并思考以下问题： Do they like their food? Who wants breakfast，too? 3.教师由第一个问题引出句子 I like them. They are good for you.并教学，帮 助学生理解 them 的意思。 由第二个问题引出 I wan
7、t my.，too.的学习。 4.教师播放课文录音一至二遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读 的形式学习对话内容。 5.分角色表演对话。 6.巩固练习。 （1）四人一小组，共同完成课本第 44 页的 Ask and answer.部分。 （2）将歌曲“Whats for Dinner?”改编成“Whats for Breakfast?”全班学 生跟着光盘学唱歌曲。 （三）语音教学 1.复习字母 c 和 ck 在单词中的读音。 教师出示单词 cake，cat，cow，card，学生读单词，然后总结出字母 c 的 读音：/k/。 再出示单词 clock，black，jacket，duck，引导
8、学生拼读，复习字母 ck 的读 音，告诉学生字母 c 与 ck 都发/k/ 的音。 2.学习字母组合 sh 在单词中的读音。 （1）教师出示单词卡片 fish，shirt，sheep，shoes ，请一学生示范领读，全 班跟读。 （2）请学生认真观察单词，找出它们的共同点，即都有字母组合 sh。 （3）教师播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音：/ /。 （4）教 师示范口形，教学/ /的读音。学说 sh，/ /，/ /，/ /，fish，shirt，sheep，shoes 。 3.巩固字母 c，ck ，sh 在单词里的读音。 教师说“ck， ck”，学生说 “/k/，/k/，/k/”
9、，以此类推。 Step 3 Extension 综合活动：搭配健康饮食。 1.教师出示句子“Whats for breakfast?”和“Whats for lunch?”请四人一 小组用图片来搭配出健康合理的饮食，然后在小组里说一说。 2.请几个小组派代表上台展示汇报，其余学生用 I like them.They are good for you.They are nice.等句子做出评价。 Step 4 Homework 1.听录音并熟读本课内容。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁用英文单词标注，然后与 同伴一起说一说。 教学反思： 这节课教授的
10、内容是闽教版小学英语四年级上册 Unit 6 PartA.本课教学的 核心内容是“询问他人的早餐” ，要求学生在相应的情景中，会使用 Whats for breakfast?并作出回答，培养学生运用句子谈论三餐的交际能力。 在本课教学中，我通过课件、卡片等创设较为真实的学习情境，运用歌曲、 游戏、采访等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学，努力创设一种轻松愉 悦的课堂气氛，引用孩子们耳熟能详的明星人物等充分调动学生的学习积极性， 使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践。四年级的学生由于年纪小，敢于 表现自我，学习积极性很高，教师的鼓励、调动，使他们说英语的欲望很强。 此外，我在本节课中坚持操练巩固，起到了事半功倍的效果。 本课的单词 milk、bread 和 tomato 学生掌握的较好，孩子们能快速的根据 图片说出单词，但是对于句子的掌握还有待加强，如 I like them.和 Theyre good for you.等，要求学生把它们读出来有一定难度，这跟课堂上句子的操练较少， 方式较单一有关系，课文的学习也不够充分，在以后的教学中应加强、改进。
