1、第三节 声的利用 课题 第三节 声的利用 知识目标：了解现代技术中与声有关的知识的应用 能力目标：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料， 获得社会生活中声的利用方面的知识 学 习 目 标 情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学 的热爱 学习重点 现代技术中与声有关的知 识的应用 学习难点 现代技术中与声有关的知 识的应用 教具与 媒体 图片、录像等 内容与教师活动 学生活动 设计依据 教 学 程 序 一、创设情境，引入新课 1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的 铺垫。 2、师上几节课我们学习了声音的产生、 传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声， 其
2、实声的应用很是广泛，今天我们就来学习第 三节：声的利用。 二、进入新课，科学探究 （一）声与声音的区别 同学们注意了没有，以前我们学习时都常 说“声音”怎样怎样，可今天我们学习时，标题 却是声的利用，为什么不叫做声音的利用呢？ 1、声的概念比较广，包括平时我们能听到的 声音和不能听到的超声、次声等；所以声音的 概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉 声与声音 其实不是 一回事 利用学生 的失误进 行讲解较 好 学生说过， 到的那部分声。 2、看来声包括声音。 （二）声与信息 1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗？ 2、师其实我们时时刻刻都在利用声音传 递信息，我们彼此之间的谈话，教师在课
3、台上 的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都 是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么 感觉。 3、通过声传递信息的例子还有哪些呢？ 大致我们可以把它们分成两类，一是物体 直接发出的声音携带的信息；另一种是靠反射 回来的声音所携带的信息。 （1）物体直接发出的声所携带的信息 它又可以分两类，一类是我们能听到的声 音；一类是我们不能听到的声音。 播放我们能听到声音的录像。让学生回答并 板书。 A、人类的交谈声； B、隆隆的雷声； C、心脏、肺的声音。 D、中医诊病的“ 望、闻、问、切” 中的“闻”就 是通过听来了解病人病情的。 播放我们听不到的一些声音。让学生回答并 板书。 A、动物的交谈声。
4、 B、利用鱼所喜欢的声音捕鱼。 C、地震、海啸前出现的一些次声波我们也听 用过 太闷了 学生回答 学生总结 学生总结 学生多举 例 但其实并 不知道我 们时常的 讲话声就 是典型的 应用 将声音这 样的分类， 只是讲课 的一种， 我们也可 以进行其 他方式的 分类 鼓励学生 多举例是 开发其智 力的好方 法 为以后进 行有关的 计算打下 基础 不到。 谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信 息？ （2）经过反射的声所携带的信息 我们也可以将其分为两类，一是所反射的 回声我们能听见；另一类是反射的回声我们听 不见。 播放物体反射我们能听见的声音录像。让学 生观察并回答实例。 A、下雨打雷时隆隆的
5、雷声； B、回声与混响，建筑设计中的科学。 如果回声比原声到达人耳的时间晚 0.1s 以 上，人就能把回声与原声区分开来，容易形成 混响； 如果回声比原声到达人耳的时间小于 0.1s，则人分辨不出是回声还是原声，两种声 音在一起得到加强。 让学生解释一些现象： 在教室里说话听起来比在操场上说话响一 些，这是为什么？ 古代雾中航行的水手通过号角的回声能够 判断悬崖的距离，这是为什么？ C、北京天坛公园的回音壁和三音石，还有圜 丘。 尝试对我国古代声学建筑进行评价，以激发学 生的爱国热情。 D、介绍有趣的聚音伞。 让学生解 释这是为 什么 学生回答 对学生进 行情感、 态度、价 值观的教 育 这是
6、两个 扩展型的 例子，可 以充当练 习 这两个例 子都比较 陌生，可 以引导学 生画图认 识 如上图所示。在一只伞的焦点处放一块手表， 在另一把伞的焦点处就能听到走表的声音。 E、利用声音的反射建造的新王宫。 如上图所示，大臣上奏时处于一个焦点处，而 国王正好处于另一个焦点处，只有国王能听到 大臣的小声上奏声。 播放反射听不到声音的录像，并让学生回答， 老师板书。 A、 蝙蝠的回声定位。 B、利用声呐探测海深 C、B 超 原理：将弱超声波透入人体内部，当超声 波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。透 射入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再 次发生反射和透射，超声波接收器专门接收各 次的反射波
7、。医务人员根据所收到的各次反射 波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器 的大小、位置及其内部的病变等。 D、超声波探伤仪 原理：在工业生产中常常运用超声透射法 对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的 超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收 器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会 在缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收 不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波 信号。这样，就可以在不损伤被检测样品的情 况下，检测出样品内部有无缺陷。 学生画图 还是要贴 近学生的 生活 （三）声与能量 播放录像，说明声波也是携带着大量能量的。 学生回答，老师并板书。 A、用超声波清洗精细的机械 B、用超
8、声波除去人体内的结石 再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们 服务的实例。 超声波回湿器。 （四）小结与作业。 学生回答 课堂 小结 这节课从声的另一种分类角度出发，分别分析了它们的利用。 直接发出的声音我们将其分成了两类，一是可直接听到的声音， 一是直接听不到的声音；可直接听到的声音就是能被耳朵直接感受的 声音，它对我们的生活确实太重要了；听不到的声音就是超声波和次 声波，他们的应用也是非常广泛的。 对于反射声音的利用也是如此，我们也将其分成了两类，其特征 就是利用反射。 对声的利用进行了这样的分类后，我们就非常清晰明了。 教学 流程 板 书 设 计 第三节 声的利用 一、声与声音的区别
9、声包括人听见的声音，和听不到的声音如超声、次声等 二、声与信息 1、直接发出声音的利用 （1）可直接听到的声音。如雷声、心脏的跳动声、“闻” 等。 （2）直接听不到的声音。如动物的交流声、地震、海啸发出的次声等。 2、反射回来声音的利用 （1）能听到的反射声。如回音壁、建筑设计中的混响等。 （2）听不到的反射声音。如蝙蝠的回声定位、利用声呐探测海深、B 超超声波探伤仪等。 三、声与能量 1、用超声波清洗精细的机械 2、用超声波除去人体内的结石 课 后 反 思 该课属于应用课，是前面声音知识的大集合，声现象具有广泛的 应用空间，所以实例很多，但这些现象让学生直接回答，他们又一下 子说不上来，所以我们通过及时播放录像的方式把学生引领到一个个 生动的情景中，录像能给人以真实的感觉，所以很少使用课件，学生 参与积极，热情很高，也说明把他们的举起调动了起来。 但在录像素材方面，下一步还应进一步提供一些学生见得少的情 景，如地震时动物的表现、龙卷风的情景等；在能体现国家高科技发 展方面也应积极探索，以进一步提高学生的积极性。
