1、 Unit 1 Greetings Lesson 1 Hello! 备课时间： 8.27 授课时间： 一、教学目标： 知识目标 能够听懂。会说并认读单词：Hello , hi , I，am.，Im=I am。 掌握句型：Hello , Im Li Ming /Danny /Jenny。并会进行回答。 能力目标 学生在日常生活中学会用英语问好。 情感目标 培养学生学习英语的兴趣，建立学习自信心，积极参与课堂活动，日常生 活中与老师们打招呼多用英语。 二、教学要点分析 教学重点 单词：Hello ,hi , I ,am Im=（I am）的认读与识记。 运用：“Hello! Hi”进行打招呼，并用
2、“Im”进行自我介绍。 教学难点 在真实语境中运用“Hello ! Hi!”。 三、教具 多媒体课件，录音机，磁带，卡片。 四、课型：新授课 五、教学方法：小组合作学习 六、教学过程 step 1,Warming-up Sing an English Song, Hello! Hello! 并询问老师唱的是汉语歌还是英语歌？这时同学们会回答英语歌的。趁此 因势利导，问同学们爱不爱学英语？大部分同学会说爱学。这时便开始英语教 学了。 设计意图 通过猜歌曲，让学生进入英语学习环境中来，调动起了学习气氛，激发了 学习英语的兴趣。 Step 2 Presentation 刚才歌曲中，“Hello”同学
3、们知不知道是什么意思？有的同学假期学过， 会说“你好”。确定答案后领学生学习单词“Hello ,hi ” 出示“Li Ming, Danny , Jenny”卡片，学习几个名字。 设计意图 让学生初步接触单词和课文中涉及的人物以及可爱的小动物，通过卡通人 物学习把学生引领到英语学习中来。 呈现新知， 刚才我们知道了打招呼用语：“Hello Hi”和三个名字 “Li Ming /Danny /Jenny”。下面我们一起练习一下“李明你好！”“Hi, Li Ming!”.同学们一 起说“丹尼你好!珍妮你好！”这时引导他们说出答案：“Hello, Danny!, Hello, Jenny!”。 同学
4、们一定想知道老师是谁？“Im Miss Qiao “。Im 是用来自我介 绍。下面我们一起来认读单词 I, am。并解释：Im=I am 的意思是“我是”。 假设我是李明，（手持卡片）我们用英语表达为“Im Li Ming”。现在老师 又是 Danny 了，应该说“Im Danny”。现在又是 Jenny 了，那么应该说 “Im Jenny”。接着进行巩固练习，同桌两人一组用“Im”进行自我介绍， 并检查多组以便 老师熟悉学生。 设计意图 让学生在充满新鲜感的环境中学会了自我介绍。既呈现了新内容，又让学 生对新知识进行了巩固，同时便于加深师生之间的相互了解。 同学们学会了使用“Hello hi
5、 ”，并且学会了自我介绍。下面让我们看一 看课文中三个好伙伴是怎样问好的吧！ 让同学们打开课本 Part1，播放课文录音，边指边听。听完一遍后让学生 再听一边，注意文中三个好伙伴是谁？并回答“Li Ming /Danny /Jenny”。 设计意图 让学生带着兴趣学习课文，养成边听边指的好习惯。 让学生跟读，注意模仿录音中的语音语调。跟读后进行三人组练读，最后 以组为单位进行分角色表演比赛。 设计意图 小学生模仿能力极强，培养他们的语感和团队合作精神，还顺便把 Part2 学习完。 Step3 Practice Chant time 1、一起学习 chant: 播放录音，学生跟读并练习。 Ch
6、ant:Hello, Jenny, Hello Jenny, I am Danny. Hi, Danny, Hi Danny, I am Jenny. Hello, Danny, Hello Danny, I am Jenny. Hi, Jenny, Hi Jenny, I am Danny. 设计意图 利用“chant”这种学生能接受的方式既活跃了课堂气氛，又巩固了 “Hello, hi ”和“I am ” 2、三人一组进行小组活动，运用本单元学过的句子进行情景会话和表演比 赛，看哪排同学获得的帖图多？ 设计意图 通过情景会话，为学生提供了语言运用的机会，达到了巩固知识的目的。 Step4
7、Summary 教师一道学生总结出本堂课的重点“Hello ,Hi , Im”让学生看板 书，跟教师重温本课知识。 板书设计 Unit1 Greetings Lesson1 Hello! Hello! Im Li Ming Hello! Im Danny Hello! Im Jenny Step 5 Assignments 模仿录音，下节课检查朗读情况。 用“Hello, hi!, Im”进行情景会话，要求回家与家长进行情景会 话。 设计意图 让学生把所学知识应用于实际生活中，以达到提高实际运用语言的能力。 Lesson2 How Are You? 备课时间： 9.1 授课时间： 一、教学目标
8、 （一）知识目标 能够听懂，会说并认读下列词汇：Good, morning, how, are, you, fine, thank, and, goodbye, bye, 能听懂，会说并认读：Good morning. How are you? Im fine, thank you. And you? Im fine, thank you. (二)能力目标 在日常生活中会用已学的知识进行会话。 （三）情感目标 学生敢于开口说英语，形成良好的学习习惯。 注意学生日常礼仪。 二、教学重点分析 （一）教学重点 1、能认读词汇：good, morning, how ,are, you, fine, t
9、hank, and . 2、运用句子：Good morning. How are you? Im fine, thank you. And you? Im fine, thank you. Goodbye! Bye. （二）教学难点 结合真实语境，运用句子进行会话。 三、教具 班班通课件，录音机，磁带等。 四、课型：新授课 五、教学方法：小组合作学习 六、教学过程 step 1 Warming-up Free talk: Hello, Im 师生对话。 生与生进行情景会话。 设计意图 复习旧知，活跃气氛。 Step 2 Presentation 教师在大屏幕上打出两人问好的图片，提问学生“早上
10、好！”怎么说，并 出示单词“good , morning”,进行听说认读新单词。然后介绍早上问好用 “Good morning”，答语也是“Good morning”。 如果你想继续询问对方身体状况时，应怎样问？同学们会说“你身体好吗” ，这时出示单词“how, are, you, fine, thank, and”。进行听说认读新单词， 可以用小组赛激励学生快速学习。然后介绍询问对方身体状况用“How are you?” 答语“Im fine, thank you.”如果你还要问对方再加上“And you?”答语还 是“Im fine, thank you.”同桌两人加以强化训练。 询问完对
11、方的状况，离开时我们要说什么？同学们会说“再见”。出示单 词“Goodbye, Bye”。 设计意图 循序渐进地引导学生接受新知识，并学会使用。 Text Listen and say.让学生跟读，注意模仿录音中的语音和语调。学生跟读后 进行组内练习，然后以小组为单位进行分角色朗读比赛。 设计意图 通过角色朗读，为学生提供语言应用的机会，及时纠正学生在理解和掌握 中的错误，达到巩固知识的目的。 Step3 Practice 同桌两人一组运用所学知识进行情景会话，然后找几组同学进行台前表演， 对于表演好的同学鼓励。 设计意图 给学生创造大胆开口说英语的机会，激发学习兴趣，巩固了知识。 Game
12、抽签自由对话，将写有同学姓名的卡片放于手中找同学抽，抽出谁和 谁进行对话。形式如下：如孙彤蕾抽到了张语涵。做如下对话： A: Hello, Zhang Yuhan B: Hello, Sun Tonglei. A: How are you? B: Im fine, thank you. And you? A: Im fine, thank you. 对表演好的同学予以鼓励。 设计意图 娱乐中巩固知识，同时加深了同学之间的友谊。 Lets sing, learn the song together：“How are you?”。 设计意图 通过学习歌曲，巩固知识。 Step4 Summary 引
13、导学生总结本课所学知识。 Step5, Assignments 熟练运用本课知识进行会话。 部分同学回家同家长进行简单会话。 设计意图 在时间中熟能生巧，并得到家长的认同，使学生身心得到健康发展。 板书设计 Lesson 2 How are you? 1、Good morning 2、How are you? Im fine, thank you , And you? Im fine , thank you 3、Goodbye！ Lesson3 Nice to Meet You 备课时间： 授课时间： 一、教学目标 （一）知识目标 能够听懂会读并认读单词：“afternoon, Miss, n
14、ice, meet, too.” 能够听懂会读并认读句子：“Good afternoon, Miss Zhang, Nice to meet you, Nice to meet you, too.” （二）能力目标 能简单的自我介绍和会说一些日常问候用语。 （三）情感目标 学生敢于开口说英语，培养语感，提高语言的综合运用能力。 养成良好的礼貌习惯，进一步激发学生学英语的兴趣。 二、教学要点分析 （一）教学重点 能认读词汇：afternoon, Miss, nice, meet, too. 运用句子：Good afternoon Nice to meet you, Nice to meet yo
15、u, too. （二）教学难点 单词 afternoon 的发音。 “Nice to meet you , Nice to meet you , too.”的灵活应用。 三、教具 多媒体课件，录音机，磁带等。 四、课型：新授课 五、教学方法：小组合作学习 六、教学过程 step1.Warming-up 1、Free talk Hello! Hi! Im Good morning How are you? Im fine , thank you , And you? Im fine, thank you. 2、Sing a song “How are you？”。 设计意图 巩固所学知识，引领学
16、生们投入到英语学习中来。 Step2 Presentation 1）、同学们知道早上好怎么说，那么下午好又该怎样说呢？大屏幕打出两 人下午问好的图片，引导学生学习“Good afternoon!”出示单词“afternoon Miss”并通过打节拍、男女分读等形式认读单词，以因出下午问好用“Good afternoon!”答语也用“Good afternoon.” 2）、上节课我们学了询问身体状况应会说的句子。大家一起说一遍：.。 那么我们今天学习的是“见到你很高兴：Nice to meet you 及其答语：Nice to meet you , too.”同学们会很感兴趣，这时出示单词：“n
17、ice , meet, too。”通过齐读，接龙比赛等形式认读单词。随后通过男女对问，两人组互问， 接龙比赛等形式巩固句子“Nice meet you .及其答语 Nice to meet you , too。” 设计意图 通过图片吸引学生注意力，在多种练习中呈现了新知识，通过反复练习， 对语言知识加深了印象，便于听力学习。 3）、课文图片导入课文学习。先让学生跟读，并注意语音语调，要求边听 边指以便认读句子。跟读 3 遍后，要求 3 人一组进行分角色朗读比赛。 设计意图 感知教材，培养语感，培养小组合作精神。 Step3 Practice 3 人一组运用所学知识进行情景对话。 老师先出示范例
18、： A: Sun Tonglei B: Miss Qiao C: Zhang Yuhan A: Good afternoon, Miss Qiao. B: Good afternoon, Sun Tonglei. C: Good afternoon, Im Danny. B: Good afternoon, Danny, Nice to meet you. C: Nice to meet you, too. 先组内练习，后班级表演，给予鼓励。 2、Lets talk, Part2 2 人组进行会话，形式如下： Good afternoon! Im Janny. Good afternoon!
19、Im Guo Yang Nice to meet you. Nice to meet you, too. 模式练习后，在班级内自由会话，换上真实姓名。 3、Fun time. 师生共同学习歌曲 Good morning.由于歌曲调简单，易学易 会。可采用齐唱、对唱、套唱等形式活跃气愤。 设计意图 有针对性的活动是操练语言的有效方式，能激发学生的学习热情，活跃课 堂气氛，让全体学生投入到学习中来。 Step 4 Summary 教师引导学生一起总结。 Step 5 Assignments. 回家唱歌给父母听。 根据本节所学句型，两人或三人一组编对话。 准备张卡片。 设计意图 调动学生在日常生活中
20、多观察、多动脑，把所学 知识应用到现实生活中。 鼓励学生多听多唱英文歌。 板书设计 Lesson 3 Nice to Meet you Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too. Lesson 4 Again Please! 备课时间： 授课时间： 一、教学目标 （一）、知识目标 归纳总结 Unit 1 所学单词句子。 （二）、能力目标 进一步巩固和熟练掌握听、说、读这三个方面的技能，使学生运用这些技 能去完成学习任务。 （三）情感目标 培养学生学英语的兴趣，逐步树立自信心，积极参与各项活动。 二、教学要点分析 （一）、教学
21、重点 能认读 Unit 1 所学单词。 能认读 Unit 1 所学句子。 （二）教学难点 能灵活运用 Unit 1 所学句子进行口语交际。 三、教具 多媒体课件，卡片等。 四、课型：复习课 五、教学方法：小组合作学习 六、教学过程 step 1,Warmingup Free talk. Sing an English song“Good morning”. 设计意图 简单的礼貌问候，能使学生积极思考主动获取知识。英文歌能充分调动课 堂气氛，同时复习了“Good morning, Im”。为下一步活动做准备。 Step 2 Presentation 教师拿出李明的图片，对同学说：“This is
22、 Li Ming, He wants to make friends with you”。然后假扮李明与学生对话，形式如下： Hello! Im Li Ming, Hello! Im多找几组同学对话。 设计意图 让同学在老师创设的情景中运用“Hello, Im”进行对话练习，同时 使“Hello, Im ”得以巩固加深。 Step 3 Revision 1、复习单词。采取齐读，男女对读，接龙比赛，抢答等多种形式复习单词。 比一比谁认读的又快又准。 设计意图 利用学生的竞争意识，激发他们的学习兴趣。通过各种形式的比赛，让学 生全部参与，进一步巩固单词，为以后句子的复习奠定基础。 2、利用图片“L
23、i Ming, Guo Yang ”,设计情景对话，他们怎样打招呼并 介绍自己。同学们会齐说：Hi , Im Li Ming. Hi Im Guo Yang. 再换一 组卡片“Jenny , Miss Zhang”.可随意用五个人相互组合进行练习。熟练之后 进行现实操练。玩开火车游戏：由老师当火车头，站到谁前面跟谁用“Hi , Im”进行对话操练，第一个同学回答完毕可由他任选下一个同学，以此 类推，看火车到底能开到哪？ 设计意图 让学生在轻松愉悦的环境中既复习好旧知识又学会使用新知识。“开火车” 游戏，把学生的积极性充分调动起来，以极大的热情投入到学习中来。 3、教师出示李明，郭阳的图片，他俩
24、相互介绍完后，还在说什么呢？依据 所学知识猜一下，同学们会说“Nice to meet you, Nice to meet you , too”。采取同桌互练，组内自由结合练习等方式巩固知识，也可用 2 中的游戏 记性快速操练。 设计意图 让学生在有意义的语言环境中非常自然地复习旧知识。 4、教师继续出示 Miss Zhang 与 Guo yang 的图片，他们的对话有三句，猜 猜是什么？同学们会回答：“How are you? Im fine, thank you, And you? Im fine , thank you”。三人组进行互换角色操练，使每个同学对知识点能 准确掌握。最后进行小
25、组 PK，评出获胜组给予鼓励。顺便复习 Goodbye, Bye. 设计意图 由图片勾起学生对知识的记忆，激活课堂教学，让课堂充满活力。 5、Fun time 让学生拿出事先准备的卡片，教学生制作自己的姓名卡，把 姓名方式讲解学生听。例如：姓，名要分开写，姓和名第一个字母要大写，名 是两个字的要连着写。部分同学因为没学字母实在有困难可写汉语代替。写完 后两人一组进行会话，形式如下： A: Hello! Im . B: Hello! Im , A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Goodbye. B: Bye. 或者练习： A: H
26、ello! Im B: Hi ,. A: How are you. B: Im fine, thank you. And you. A: Im fine, thank. 设计意图 提高课堂学习的趣味性，并能在真实语境中实践所学知识。 Step4 Summary 利用小结进一步强调复习知识。 Step5 Assignments 用英语与老师家长同学打招呼。 学会用英语写自己的名字，下节课准备好有正确图和名字的靠以便对话使 用。 板书设计 Review Unit 1. Hello! Im Li Ming. Nice to meet you. How are you, Miss Zhang? Hi!
27、 Im Guo Yang. Nice to meet you , too. Im fine thank you, And you Im fine，too. Unit 2 Friends Lesson 1 This is Wang Hong. 备课时间： 授课时间： 一、教学目标： （一） 知识目标： 1.学生能听懂、会说下列单词：Mr, this, is。 2.学生听懂、会说“This is.”句型。 3.学习英文歌曲 This is Jenny. （二） 能力目标： 通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用 “This is.”句型来介绍他人，从而提高学生英语表达能力，真正
28、做到学以 致用。 （三） 情感目标： 1.以“朋友”为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、改善 人际关系。 2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。 二、教学重点分析： （一）教学重点： 1.学生能听懂会说单词：this, is, Mr 2.学生能灵活运用句型“This is .”介绍他人。 （二）教学难点： 1. 单词“this Mr”的发音。 2. 句型“This is .”的灵活运用。 三、教具： 多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品。 四、课型：新授课 五、教学方法：小组合作学习 六、教学过程： Step 1 Warming-up 1. Greetings. （唱
29、第一单元的歌曲“Good morning.”，师生互相问候。 ） 2 Sing an English song: How are you?（学生随着音乐唱 Unit 1 的歌曲。 ） 【设计意图】运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气 氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课的学习作辅垫。 Step 2 Presentation Lead-in. Hello, Im Jenny. Nice to meet you. （Nice to meet you.） How are you? （Im fine, thank you. How are you?） Good morning, I
30、m Miss Zhang. (Good morning , Miss Zhang.) 【设计意图】由旧知导入新知，通过师生的对话聊天，使学生不知不觉进 入到新课内容，将新课的难点分散了，有利于学生更好的学习新知。 Learn the new words. 教师带头饰向全体学生问好。 “Hello, Im Mr Wood.” 引导学生说出 “Hello, Mr Wood.” 并出示单词卡片，练习单词“Mr”。（准备男士头像， 练习 Mr）随后出示 “this” “is”单词卡片，并通过“乘火车”、“高低音” 、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表 现，教师给于适当的
31、评价激励。 【设计意图】利用情境教学法和直观教学法进行新单词教学，有利于学生 对新单词的认知、理解和运用，适当的评价能够激发学生学习英语的积极性和 探求新知识的欲望。 Learn the new text. 用人物头饰，引导学生操练“This is”句型。 Chant it. Jenny, Jenny, this is Jenny. Danny, Danny, this is Danny. Hello, Jenny. Hi, Danny. Goodbye, Jenny. Bye, Danny. 【设计意图】利用“Chant”这种学生喜闻乐见的形式来进行机械性操练， 能让学生初步感知本课的重点句
32、型，将难点分散，为学生后面课文的学习做好 铺垫。 （2）Watch the video. Then look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class. 【设计意图】让学生整体感知课文，并带着任务听录音，更能发挥其学习 的自主性。 （3）Listen to the tape again. Try to follow the tape. Repeat after the tape. Then practice reading the dialogue in g
33、roups.(小组分 角色朗读课文。) 【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生掌握正 确的发音。小组分角色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的 重点句型。 Step 3 Practice Lets play. 大屏幕展示各种人物，让学生操练本课主要内容。“This is Hi! Nice to meet you.”可以找学生下来点击人物，进行介绍。(老师先介绍，然后找学 生介绍，小组练习。) 做游戏：让学生举手抢答“This is ”,适当发放奖品。 【设计意图】通过这种方式，让学生更加形象地练习和巩固了本课的重点 内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习
34、中来。 2. Lets sing. 听录音学唱歌曲“This is Jenny.” 【设计意图】在紧张有序的知识学习中，插一段歌曲，能够使学生放松紧 张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时也复习巩固了本课的 重点句型。 Step 4 Consolidation Practice in groups，then act it out.小组练习，把自己的朋友介绍给 大家。 【设计意图】通过学生的表演，让他们达到学以致用的效果，同时也能了 解学生对本课知识的掌握情况。 Step 5 Summary 教师引导学生总结本节课所学的知识点，即用“This is ”介绍他人。 Step 6 Hom
35、ework Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。 用“This is ”介绍你周围的朋友。 【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高学生的实 际运用语言的能力。 板书设计 Unit 2 Friends Lesson 1 This is Wang Hong. Good morning, Mr Wood. This is Nice to meet you. Lesson 2 Whats your name? 备课时间： 授课时间： 一、教学目标： （一） 知识目标： 1.学生能听懂、会说下列单词：what, whats yo
36、ur, name, my 2.学生能听懂、会说“Whats your name? My name is.”句型。 3.学习英文歌曲 Whats your name? （二） 能力目标： 通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用 “Whats your name?”句型来询问他人的名字，用 “My name is. ”回答 自己的名字，从而挺高学生英语表达能力，真正做到学以致用。 （三） 情感目标： 1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一 定的社交意识，引导学生热爱生活，关爱他人。 2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。 二、教学重点分析： （一）教
37、学重点： 1.学生能听懂会说单词：what, whats your, name, my 2.学生能灵活运用句型“Whats your name? My name is.”与他人交 流。 （二）教学难点： 结合实际在真实的语境中运用“Whats your name? My name is.”句 型。 三、教具： 多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品。 四、课型：新授课 五、教学方法：小组合作学习 六、教学过程： Step 1 Warming-up 1. Greetings and free talk. Hello, boys and girls. Nice to meet you. H
38、ow are you? This is Nice to meet you. 2 Sing an English song: This is Jenny.（学生随着音乐拍手唱 Lesson 2 的歌曲。） 【设计意图】运用自由交谈和歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染 课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课的学习作辅垫。 Step 2 Presentation Lead-in. Dear class, Ill introduce a new friend to you. Look, this is Haibao. Nice to meet you. My name is Haiba
39、o. Whats your name? (引导学生回答：My name is ) 【设计意图】教师通过介绍新朋友很自然的引出了新知识点，使学生不知 不觉进入到新课内容。 Learn the new words. （1）这时用卡片展示新单词：what, whats, your, name, my 操练单词时可以采用多种形式，如：小火车，高低音，猜口形等。 当学生对单词有了一定的认识和了解后，可以结合着句子来操练。 “Whats your name? My name is”，同桌两人一问一答。 【设计意图】采用在具体的语境中操练新单词，可以让学生在有意义的语 言环境中非常自然地接受。 （2）Pla
40、y a game. 老师站在教室中间说：“My name is . Whats your name? ”，学生 集体拍手说“My name is . Whats your name?”，老师走到其中一位同学 面前问：“Whats your name?”，学生回答“My name is xx.”如果他/她回 答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。 【设计意图】游戏既能激发学生的学习兴趣，又能操练本课的新授句型。 Learn the new text. （1）Watch the video 【设计意图】让学生整体上感知新课，同时锻炼了学生的听力。 （2）Look at
41、 the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class. 【设计意图】让学生带着任务听第二遍录音，加深对课文的理解，更能发 挥其学习的自主性。 （3）Listen to the tape again. Try to follow the tape. Repeat after the tape/ teacher. 【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生掌握正 确的发音。 Step 3 Practice Practice reading the dialogu
42、e in groups, then try to act it out. (小组分角色朗读课文，尽量根据黑板上的板书表演课文。) 【设计意图】小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的掌握课文内容， 巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。 Lets sing. 听录音学唱歌曲“Whats your name?” 【设计意图】学唱歌曲既能使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极 性，活跃课堂气氛，同时也进一步操练了本课的重点句型。 Step 4 Consolidation Practice in groups，then act it out.根据本节课的学习内容，小组自
43、 编对话，练习后，再展示给大家。 【设计意图】通过这种方式，能够使学生把学到的语言知识运用到语言实 践中去，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。 Step 5 Summary 教师引导学生总结本节课所学的知识点，即用“Whats your name? My name is”来与他人交流。 Step 6 Homework Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。 2. 用今天学的句子去认识其他班的同学，看看谁结交的朋友最多。 【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高学生的实 际运用语言的能力。 板书设计 Unit 2 Fri
44、ends Lesson 2 Whats your name?. Good afternoon, Mr Wood. Whats your name? My name is Nice to meet you. Lesson 3 Shes my friend. 备课时间： 授课时间： 一、教学目标： （一） 知识目标： 1.学生能听懂、会说下列单词：she, shes, friend, he, hes, me, look. 2.学生能听懂、会说“Shes/ Hes my friend. Me, too.”句型。 3.学习本课的英语儿歌。 （二） 能力目标： 1.能正确区别 she 和 he，并能熟练
45、运用。 2.通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“She s/Hes my friend.”句型来介绍自己的朋友，从而挺高学生英语表达能力， 真正做到学以致用。 （三） 情感目标： 1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力 和实践能力。 2.通过课文表演、游戏、小组活动等方式培养学生学习英语的兴趣和积极 性，使学生敢于、乐于说英语。 二、教学重点分析： （一）教学重点： 1.学生能听懂会说单词：she, shes, friend, he, hes, me, look. 2.学生能灵活运用句型“This is . Shes/Hes my friend.
46、”介绍 自己的朋友。 （二）教学难点： 1.结合实际在真实的语境中运用“This is . Shes/Hes my friend.”句型。 2.正确区分 she 和 he，并能熟练运用。 三、教具： 多媒体课件、学生自带照片、单词卡片、录音机、磁带、奖品等。 四、课型：新授课 五、教学方法：小组合作学习 六、教学过程： Step 1 Warming-up 1、Greetings. 2. Sing an English song: This is Jenny.（学生随着音乐拍手唱 Lesson 2 的歌曲。） 【设计意图】运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气 氛，培养了学生学习英
47、语的兴趣，为下面新课的学习作辅垫。 Step 2 Presentation Lead-in. Free talk. (Hello, whats your name? Nice to meet you. How are you? This is Nice to meet you.) Hello, everyone! Nice to meet you! (大屏幕出示一张女士图片，向全 体学生打招呼。) 【设计意图】教师通过与学生的交谈很自然的引出了新知识点，使学生不 知不觉进入到新课内容。 Learn the new words. (1) Oh, whos she?（同时出示 she 的单词卡片，
48、并引导学生回答： Shes ，并简单练习一下 she, shes 单词）接着引出单词“friend, he, hes, look, me”。操练单词时可以采用游戏等多种形式，如：小火车，高低 音，猜口形、Whats missing?等。当学生对单词有了一定的认识和了解后， 可以结合着句子来操练。 (2) Lets chant. Jenny, Jenny, this is Jenny. Friend, friend, shes my friend. Danny, Danny, this is Danny. Friend, friend, hes my friend. 听录音说唱儿歌“Friend
49、, friend, shes my friend.” 【设计意图】说唱儿歌既能使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极 性，活跃课堂气氛，同时也复习巩固了本课的单词和重点句型。 Learn the new text. （1）Watch the video. 【设计意图】让学生整体上感知新课，同时锻炼了学生的听力。 （2）Look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class. 【设计意图】让学生带着任务听第二遍录音，加深对课文的理解，更能发 挥其学习的自主性。 （3）Listen to the tape again. Try to f
