1、科学 我们的身体教学设计（青岛版） 一、教材分析： 本课是义务教育课程标准实验教材科学 （青岛版）三年级上册我们的身 体单元的第一课。 我们的身体一课身体的结构是本单元的总起，让孩子比较宏观 地认识人体的结构组成。首先让孩子们应用以往观察动物的方法，通过对人体外形的 观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的 功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地 了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角 来划分身体结构，引出深入的思考。 二、学情分析： 学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身
2、体的外部结构。随 着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。学生以自主体验、小组合作的探究形式 认识身体内部器官，但小组合作中有个别学生不参与活动，这就需要老师适时进行引 导与培养。 三、教学目标： 知识：使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。 能力：培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。 情感、态度、价值观：激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神， 感受健全的身体有利于更好的生活。 四、教学过程： （一）教学准备阶段： 活动前，指导学生了解身体的部分器官的结构与功能，并查阅有关的图片和资料。 组织同学们分好小组，并由组长带领起好响亮的组名。再讨论分
3、工合作，使每个学生 清楚在小组中自己的职责。 （二）具体教学过程： 活动一：认识身体的外部结构 师：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？啄木鸟为什么能吃到树干 中的害虫？ （青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；啄木 鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。 ） 这一阶段的教学主要是激发学生观察人体的兴趣，同时让学生关注自己身体的结 构。学生对动物是很感兴趣的，特别是动物的各种特殊本领。动物的本领和它的身体 构造有关，那人的本领也应该和人的身体有关。从这里切入新课，能从动物单元很自 然地过渡到人体单元，并使学生很快进入到人体
4、的观察活动中 师：动物的本领与他们的身体的特点有关系。我们人有哪些本领？这些都和我们 的身体有关。让我们来研究自己的身体吧！ （教师板书：我们的身体） 师：李老师需要几位小模特上来摆个 POSE，再请几位上来。 学生踊跃举手，积极性很高 师：谁愿意当小记者？开始拍照啦！感觉怎么样？ 通过小模特的展示，让学生们感受到美。小学生们感觉很新奇，表现兴奋 师：优美的姿态给人一种享受，在日常生活中需要肢体美。那就应该更好的了解 我们的身体。你们想吗？ 师：我们的身体由哪几部分组成？人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部 分。脖子的科学名称叫颈；身子的科学名称叫躯干。人有两臂和两腿。它们的形态和 构造基
5、本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。 （教师板书：头、颈、躯干、四肢） 师：请你们有条理地说一下。谁上来指给大家看看。在自己的身体上指一指，然 后小组内指一指。 这部分的教学比较简略，让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大 的部分通过自己对身体的外部认识，已经很清楚这个问题了 活动二、认识身体内部组成 师：你们已经非常了解身体外部组成，除此之外你还想知道点什么？ （内部组成。从上到下，从外到内是观察的顺序。 ） 师：那么以前学过的观察的方法有哪些？（老师板书：摸、听、闻、尝、看） 师：老师看看你们是怎样运用这些观察方法的？ 师：老师带来一个神秘礼物，你们看这是什么？你怎么
6、知道这里面有什么呀？赶 快开动大脑，想想办法吧！小组讨论一下！大家讨论的兴高采烈，来共享一下讨论的 结果：你们采用什么观察的方法？你来试一试这个礼物是什么？判断很准确 为了突破难点，教师首先用一个解暗箱的游戏引入。教师准备了一个牛皮纸袋， 里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学 生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、 听等方法最后终于猜出了里面的物品 师：看了他们的做法，你受到了什么启发？ 接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那 个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有
7、什么。 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：有的说，用耳朵可以听到心脏的跳 动，从而可以知道心脏的位置；有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的说， 说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里 是肺部；有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；还有的说，饿的时候，肚子咕咕叫， 这里可能是肠子；有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头。随着学生的发言 内容，教师还不时地插进一些语言 我们身体里面有很多的器官？所说的五脏六腑，有什么呀？有心脏，心脏在哪个 位置？用手试一试。肺、肝、脾、肾胃肠等，这些科学上称为内脏器官。教师板书： 内脏器官 再用手摸摸我们的身体里有
8、什么？感觉一下，有硬硬的骨头。在科学术语中称为 骨骼，人体的骨骼有 206 块，人体的骨架叫骨骼。孩子们骨骼在身体中起什么作用呢？ 支撑人体的作用。 （学生讲到骨头时，就让学生摸摸人身上哪些地方有骨头，五个手指上共有几根 骨头，胸部的骨头是什么样的？耳朵上的骨头又是怎样的？） 身体内部除了有骨骼，还有肌肉。 （老师板书：骨骼肌肉） 讲到肌肉，就让学生摸摸身体的哪些地方有肌肉，哪里的肌肉最多，哪里的肌肉 较少。这部分教学学生充分活动，非常活跃 师：最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体 的内部是什么模样？ 比如说：皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，学生
9、闭上 眼睛，在想象，把刚才一些零散的感受组合起来进行想象。究竟人体内部是什么样的。 经过以上的教学活动，学生已对人体的外部和内部有了一个概略的了解，教师让学生 简单描述后，要求学生给人的身体打比方，用一个恰当的比喻来概括人体的结构，有 的学生说人体好比是一座结构复杂的建筑，有的说是一个美丽的宫殿，有的说是一个 机器最后通过讨论得出，这些比喻都有道理，其中较好的是比喻是：“人体好比 是一架机器” ，因为建筑和宫殿虽然宏伟、精巧，但不会运转。但是世界上还没有任何 一架机器有人体这样结构复杂、精巧，运转灵活 活动三、讨论部分器官的结构与功能之间的关系 师：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，保护人体的内脏器官
10、，看来我们的身体真是一 台复杂的“机器” 。师：身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合。接下来我们 进一步深入研究部分器官的结构与功能之间的关系！ （教师板书眼、鼻、耳、牙、手、舌） 师：以小组研究的方式，并填好研究报告。 活动四、自由活动 师：这节课老师发现有的同学善于观察、有的同学善于发现提出问题，有的同学 善于与人合作，你自己来评价一下自己今天在哪一方面有进步，还有什么不足？给自 己进行一次评价。 （学生进行自我评价） 在评价时可以给与学生一定的暗示，让学生能够明白从哪些方面入手评价自己， 同时让学生找找不足，正确看待自己 活动五、课的延伸 活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确； 活动：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只 手比一只手做事方便灵活； 板书设计：我们的身体 外部：头、颈、躯干、四肢 内部：整体：内脏器官、骨骼、肌肉 部分：眼、鼻、耳、牙、手、舌
