1、第三节 水资源 第 1 课时 时空分布不均 教学目标 1. 知道目前人类利用的淡水资源的分布。 2. 掌握水资源时空分布的特点。 3. 知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径。 教学重点 我国水资源的时空分布特点。 教学难点 学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、导入新课 (多媒体展示:一张几乎干涸的黄河照片) 师设疑:考考你,你认得这条河吗?可以给个小小的提示,这可是一条大名鼎鼎的河。 学生迷惑,猜测,一般会认为是一条内流河。 教师出示答案:黄河,并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的 有关资料,拓展学生的学习空间,感知水资源
2、的紧张以及带来的影响,从而产生探究的欲望: 我国水资源总量在世界居第六位,为什么缺水这么严重?和人口多有关,还有其他因素的影响 吗?怎么解决这个问题?于是本节课的学习目标由学生自主确立,学习的主线就是:为什么我 国水资源紧张?怎样解决? 二、新课教学 1.设疑导读 教师提问: (1)水是宝贵的资源,分组讨论,它有什么作用呢? 师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活 用水和工农业生产用水。 (2)地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体? 师生互动,共同归纳总结:目前人类利用的淡水资源,主要是江河湖泊水和浅层地下水。 可见地球上可以供人类
3、利用的水资源是有限的,水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。 2.我国的水资源紧缺吗?存在哪些问题?教师利用投影展示资料,要求学生读表格资料, 说说我国水资源的数量有什么特点? 世界主要国家水资源比较表 水资源总量 (亿立方米) 人均水资源量 (立方米) 巴西 51912 32343 俄罗斯 40000 26990 加拿大 31220 105117 美国 29702 11294 印度尼西亚 28113 14509 中国 27115 2167 世界 470000 8098 学生读表后讨论回答:(略) 教师总结:我国水资源总量丰富,居世界第六位;人均水资源占有量少,只有世界平均水 平的 1/4; 水
4、资源紧缺。我国水资源短缺有其他原因吗?有没有浪费、污染的原因? 学生讨论,教师利用投影展示材料: 美国年取水量不足 5000 亿立方米,国民生产总值超过 8 万亿美元左右,我国年取水量 6000 亿立方米,国民生产总值仅 1 万美元左右。此外,我国 7 大水系重点流域地表水普遍受 到污染。 教师总结:有浪费、污染的原因,还有一个原因是我国水资源分布不均。 3.教师指图 3.13 讲解。 (师问)外流区,河流流量大;内流区,河流流量小;秦岭淮河以南,径流量大,以北,径流量 小。为什么?请同学们思考我国降水的分布规律。 展示图片 1 和图片 2 图 1 我国水资源的分布 图 2 北方地区、南方地区
5、水资源和耕地 学生讨论,师生互动,归纳总结。 图 1 反映了我国水资源的地区分布不均,南多北少,东多西少; 图 2 可以看出南北方水土匹配不合理,北方严重缺水。(目的让学生发现我国的缺水现 象与水资源的分布规律有关) 展示图片 3 ,该图可以反映河流的流量存在季节变化,夏秋多,冬春少,那么在春季农作 物返墒时会感到用水紧张,所以会出现春旱;将长江年径流量与黄河年径流量比较,得出水资 源有地区分布不均的特点,长江流域的水资源比黄河流域的水资源丰富的结论。 4.我国水资源的时空分布不均,有什么影响? 教师和学生共同归纳总结:夏季我国降水集中,河水暴涨,大量的淡水资源白白流入大海,且 易形成洪涝灾害
6、,如 1998 年长江流域的特大洪水。冬春季节降水少,河流处于枯水期,北方 一些河流甚至干涸见底,造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺,我国缺水最严重的地 区是华北和西北地区,华北平原尤甚。 5.华北平原严重缺水,为什么?学生阅读课本相关内容,讨论回答。 教师总结:判断一个地区水资源的紧缺状况,要分析两个方面:水资源的供应与水资源的 需求量的对比关系,即供需矛盾。华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。 三、课外作业 收集有关三峡工程和南水北调的材料,说说它们的作用。 第 2 课时 合理利用与保护水资源 教学目标 1. 理解关于我国水资源时空分布不均采取的解决措施。 2.了解水资源的利用状况
7、,以及水浪费、水污染现象,知道节水比调水更重要。 3.培养节水意识,增强对环境、资源的保护意识,养成关心和爱护环境的行为习惯。 教学重点 1.理解关于我国水资源时空分布不均采取的解决措施。 2. 工业、农业、家庭中的节水方法。 教学难点 理解节水比调水更重要。 教学过程 一、复习导入 在上一节课,我们通过学习,了解了我国水资源紧张的原因主要是水资源时空分布不均,那 么针对这些问题,该怎么解决呢?这节课继续来探讨。 二、新课教学 (一)活动探究:寻找解决水资源紧张的途径。 请同学们提供“金点子”,四个问题分配到各学习小组,每组解决一个问题,提供一套方 案,并说出理由。 问题 1:水资源夏秋多,冬
8、春少,春季用水紧张,夏季汛期的水白白流入海洋也很可惜,如 何解决这个矛盾? 问题 2:水资源南多北少,东多西少;北方耕地多水少,用水紧张,怎么解决? 问题 3:你知道有哪些浪费水的现象?你有什么建议? 问题 4:水污染的途径有哪些?你能为避免水污染做点什么? (本活动结束后在小组中评选“智多星”) 教师记录学生的答案后,再总结,屏幕展示: 水资源 紧张 师讲:同学们通过努力,完成了自己制定的学习目标,是不是每个同学都达标了呢?老师 现场采访一下,和同学们交流。 (进入检测反馈环节) 1.你能打开心扉跟同学们交流自己或家人存在的浪费水的现象吗? (打开心扉,反思自我) 2.如果在黑板上画一个圆代
9、表“跨流域调水”,另一个圆代表“南水北调”,你能通过 圆的大小、位置说明他们的关系吗?说明画图的理由。(辨别两个概念的关系,并进一步了解 南水北调工程) (二)探讨如何节约用水,保护水资源。 1.节约用水 教师利用多媒体大屏幕出示问题:下面请同学们以小组为单位讨论: (1)农业生产中如何节约用水、保护水资源? (2)工业生产中如何节约用水、保护水资源? (3)家庭生活中如何节约用水、保护水资源 注意:要用实例说明。 A.教师组织教学:每小组选一名代表阐述你们对以上问题的看法,其他小组补充说明本 组的不同看法。首先说说农业生产中如何节约用水、保护水资源? 学生代表回答、学生补充。 教师运用多媒体
10、课件介绍农业灌溉的几种方式, 同时说明: 喷灌比畦灌节约用水 1/2,滴灌比畦灌节约用水 2/3,并且能使水分很好地渗入土壤,增加农作物产量。比如河北省迁安县滴灌 200 公顷花 生比畦灌每公顷增产约 563 千克。 教师归纳总结:农业用水占全国用水总量的 80%,因此,发展节水农业是摆脱水资源危机 的有效途径之一。概括起来有:改变灌溉技术方式,即弃大水漫灌、自流灌溉,推广喷灌、 滴灌技术,提高水的有效利用率。改变作物品种,在北方缺水地区种植耐旱、耗水量少的 农作物,节约灌溉用水。减少化肥、农药的使用,减少水污染。 B.教师组织教学:现在说说工业生产中如何节约用水、保护水资源? 教师利用多媒体
11、课件展示工业用水现状。 教师归纳总结:根据我国工业生产用水现状,工业用水应重复使用、循环使用,提高水 的利用率。 降低生产耗水,节约用水。对工业废水作无害处理,达标排放,减少水污染。 C.教师组织教学:现在说说家庭生活中如何节约用水、保护水资源?用具体事例说明。 教师归纳总结:家庭生活中:一水多用,如洗衣水可洗墩布、冲马桶;洗菜水可浇花等。 推广节水器具,如马桶的节水装置。少使用洗涤剂和清洁剂,减少水污染。 2.精打细算 教师利用大屏幕或投影仪展示问题:请同学们算以下三笔账: (1)农业用水一年按 4500 亿立方米计算,假如减少浪费,把有效利用率提高 10%,一年就 等于增加多少亿立方米水?
12、 (2)我国最大的工业城市上海,日供水量为 400 万吨,供水管道的漏失率为 10%。假如把 漏失率减少一半,每日可以节约多少万吨水? (3)我们每个家庭每天节约 1 千克水。全班所有同学的家庭合计,每天共节约多少千克 水? 一个月呢?一年呢? 教师归纳总结:同学们说得很好,它形象生动地表达了节水、惜水之意,提醒我们要像对 待掌上明珠一样珍惜每一滴水。我们一定要记住它节水标志。(教师出示节水标志图片) 3.设计广告语 教师组织教学:请同学以节水、惜水为立意,设计公益广告用语,提醒大家珍惜水资源。 教师组织学生说出自己的设想(略)。 (师问)我们能为节约用水做点什么贡献呢? 师生互动:由于同学们的年龄所限,可以为节水做宣传,从自身做起,节约用水、保护水 资源,如看见水龙头未关或未关严,应关好。 三、课外作业 完成家庭用水调查,和你的家人共同制订家庭节水计划。
