1、主体与背景教学设计 课题：主体与背景 领域：造型、表现 教学目标：知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识 主体与背景之间的关系 过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。 情感态度与价值观：在绘画中，能 较 好 的 表 现 主 体 与 背 景 之 间 的 关 系 。 教具：多媒体 图片 学具：绘画工具 教学过程： 一、导入 出示图片。 师：这节课老师给你们带来一位新朋友，他叫“刘翔”。请你们观察一下，他 在干什么？你们知道他为什么会跑吗？ 生：因为他在比赛 师：刘翔到底为什么在跑。大家看！ （出示刘翔被老虎追的第一张背景图） 生：被老虎追的！ 师:刚才刘翔被老虎追
2、.现在他又为什么跑？ 同学们这回再想一下刘翔在干什么？ 生：回答 ( 出示幻灯片刘翔救人、与蜗牛赛跑、大雨来了等四幅图片) 师：同学们看了这几幅有趣的图片，你发现了什么？ 生：主体人物都是刘翔，而背景不同。 师：在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢？ 今天我们就来研究一下主体与背景的关系。. 师：（板书主体与背景） 二、新授 1、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示课件） 师：在主体与背景的关系中， 背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。 （播放没有背景的图片）光有主体的画面给你什么感觉？ 生：学生观察。 师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎
3、么样了呢？ 生：交流 师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一 个 最基本的作用丰 富 画 面 。 2、师：下面同学们再来欣赏一组图片， 看一下这组图片是怎样变化的？（播放课件同一主体不同背景） 师：谁来说一说？ 生：背景不同，人物相同。 师：回答的非常好，这几幅画的主体虽然主体相同，但背景不同，画面的内容 也就不同了，也就是说，背景改变了，画面的内容也就改变了，这就是背景的 一个重要内容改变画面内容意境。 3、师：不光主体相同背景变化会产生意想不到的效果，就连主体不同背景相同 也会产生截然不同的效果。（播放两组背景相同，主体不同的图片） 生：观察 4、师：我们知道
4、了主体与背景的关系，那么如何才能突出主体，使背景成为陪 衬呢？我们来看一下这组图片，哪一幅效果更好呢？（播放图片） 生：回答 师：非常好，因为它运用了对比色，只要合理利用色彩的深浅，冷暖，画面就 更有艺术效果。 师：我们再来欣赏这三张图片，你们觉得小狗在这三幅图片中，哪张最舒服？ 生：回答 师：很棒！主体大小合适会让我们了解作者的意图和画面的内涵。 而且主体一般处在画面相对居中的位置。太大会使画面太堵太满，太小会不了 解画面的具体含义。 师：下面我们一起来欣赏一下其他同学的作品。（播放课件） 生：学生欣赏。 师：同学们学到这里，是不是也想通过自己的小手创作一幅生动的作品呀! 师：先别着急老师这
5、里还有一个要求！大家看！（出示幻灯片作品要求） 三、作业 为已有的主体添加背景，使画面的主题更明确、效果更突出。 四、评价 这么多作品，同学们看一看，你喜欢哪一幅创意呢，谈谈你的感受。 生交流 五、小结 同学们，老师真佩服你们,同样的主体，经过你们不同的构思竟能出现这么多的 变化。以后同学们有机会去摄影的话，千万不要忘了这节课所学的知识，老师 相信，你们的表现会更棒的！ 教学反思： 这节课是美术教学类知识点相对比较多的一课，在这次课中，我对这样的 课进行了尝试和挑战，在整个课堂教学中，通过不同的图片引人分析，让孩子 们对主体与背景的关系进行了理解。本节的作业完成的较好，大部分同学都能 把主体与背景的关系表现了出来。但我也发现了我的教学还存在很多的不足： 首先，我的担心限制了学生的思维，在本节课的教学设计中，在每个引导 提问中，我都准备了备用的答案，一但看到学生有回答不上，我就会马上引导 回答出，这样学生的发散思维的创造性就会给大打折扣。 再次，学生的绘画制作时间太短，评价不够充足。 我以后会更加努力去学习更多的美术教育教学知识，向同事请教教学经验。 不断摸索，争取进步！
