1、让机器人直行 教学内容：人教版九年义务教育信息技术（三年级起点版）六年级 下册第二单元（3238 页）内容， 让机器人直行 ，教学课时为二 课时 学生分析：六年级学生有一定的自学能力，主动学习的意向也在逐 渐形成中，创新和探究的劲头较浓，而且学生的表现欲 也强，让学生充当小老师就促进学生自主学习。 教学目标： 知识目标：会设置直行模块属性 技能目标：会控制机器人沿直线前进或后退 情感目标：培养学生自学习能力、合作能力、创新和探 究能力 教学重难点： 重点：设置直行模块属性 难点：让机器往返运动。 教学过程： 一、 新课导入： 师：同学们，你们想当小老师吗，这节课就由你们来充当小老 师吧！ 二、
2、 给出自主学习提纲 （1）怎样设置直行参数，在直行参数中，速度参数越大，机器 人前进的速度越怎么样？时间参数越大，机器行走时间越怎样？ （2）怎样设置后退。 （3）怎样设置往返运动。 三、 学生自学 四、 学生示范讲解 五、 教师总结 六、 练习 七、 总结 教学实录 师：同学们，你们想当老师吗？这节课就由你们自己来充当小老师 吧！ 生：太棒了！ 师：你们要想当小老师，首先就要自己学会知识内容，不然可不能 胜任呀！好了，老师先给出你们的自学提纲，按照自学提纲去做吧！ 板书：自学提纲： （1）怎样设置直行参数，在直行参数中，速度参数越大，机器人前 进的速度越怎么样？时间参数越大，机器行走时间越怎
3、样？ （2）怎样设置后退。 （3）怎样设置往返运动。 师：给同学们 30 分钟的自学时间，时间到后，由小老师上前来讲解 你所学到的知识，可以吗？ 生：行。 评价 本环节主要是调动学生的积极性，给出自主学习提纲，让学 生自学时有一定的依靠，从而让自主学习有章可循。 师：好时间到，谁愿意当小老师来给大家讲一讲第一个问题呢？ 生 1：我来。 生 1：第一步要启动 Vjc，打开流程图编辑窗口。第二步，插入“直 行”模块。第三步，设置直行模块的参数，速度为 30，时间为 2。 第四步进入仿真程序，运行即可。 师：你很认真，能按照书上的步骤一步步的讲解，并且声音也很宏 亮，希望再接再厉。 生 2：老师，我
4、在研究过程中发现了一些问题，我想上来讲一讲。 师：好的，请上前来。 生 2：直行的参数我是这样设置的，插入直行模块时，我在直行模 上单击鼠标右键，选择属性，即可进入参数设置。但是我在改动参 数时，发现有正负之分，实验后，发现正数是前进，负数是后退。 （学生边说边演示） 师：你的研究很正确，你学习很用心，继续保持。 生 3：老师，我还有要补充的。 师：请。 生 3：大家请看我的研究，我认为在参数设置时很有讲究的，不是 你想设什么样就什么样的，如果你想让机器人行走的时间长一些， 你就得把时间参数设置大一些，如果让机器人走的快一些，速度参 数就得设置大一点。 师：同学们，你们同意他的观点吗？ 生：同
5、意。 生 4：我不同意。 师：为什么？ 生 4：速度参数是有范围的，你要在它的范围内设置才行，而时间 参数则是在 09999999 之间，如果超出这个范围，就会出现一个提 示，告诉你超出这个范围了。 师：哇，同学们，你看他研究的多仔细，这么个细小的问题都发现 了。我真为你自豪！ 评价 通过此环节，培养学生的探究能力和表达能力。 师：小老师们，我还有一个问题没解决呢，快点帮助我一下吧！ 生 5：我！（声音有些小） 师点点头，表示可以来。生 5 有些害羞。教师微笑表示鼓励。 生 5：往返运动需要用到两个直行模块，但是这两个模块的速度参 数要一正一负才可进行往返运动。 师：我很佩服她的勇气，虽然有些
6、害怕，但还是勇敢的站在前面了， 这种精神值得我们大家学习。下次，你的声音要能在大些就会更好 了！谁还能来给实际的演示一下呢？ 生 6：第一步，插入两个直行模块。在第一直行模块中设置速度参 数为 50，第二个模块的速度参数为-50，第二步，进入仿真系统运行 即可。 生 7：老师，这样也不对，我想不管什么程序都需要有完整性，咱 们设置的程序都没有结束模块，书中全带的。 师：老师要为你鼓掌了，你真是太棒了，这个问题是所有程序中最 重要的事情你都能发现，相信在今后的学习中，什么问题也难不倒 你了！ 评价 在评价中给学生以信心，增强学生的学习兴趣。 师：同学们一定要注意在设计流程中要完整，在生活、学习、
7、做事 时也要有头有尾，这样才会做什么像什么，干什么都会成功。 评价 引申内容，让学生学到一些做事的哲理。 总评 让机器人直行是人民教育出版社出版的，在本节课的教 学中，教师充分利用了当小老师的方法发挥了学生的自主、合作、 探究的能力，充份给予学生的自信心。 教学反思： 本节课，由于是第一节让学生充当小老师，学生自学时较好， 在充当小老师的环节，学生解决问题较积极，也很大胆，学习兴趣 较浓厚，知识掌握很扎实，提高的我课堂教学实效性。但也存在一 些不足，其中给予学生的自主学习时间没有控制好，以至于有一部 分基础好的学生剩时间，基础差的学生时间不充足，这可能也是自 主提纲设置的问题，没有突出层次感，应在基础的上面在设计一些 拔高题，让一些学生在剩余的时间内有事可做。其次就是评价性语 言较欠缺，有时学生较害羞时，不知用什么来鼓励孩子，有时就会 造成一些胆小的学生举手的机会减少，应该想办法改变。
