1、我的家在日喀则 设计思路： 本节课设计力图引导学生进行体验、探索、创造性的学习音乐， 充分利用我校丰富的网络资源开阔学生的艺术视野，激发学生的兴 趣，在视觉、听觉的冲击下唱、跳、做，在丰富有趣的活动中提升 情感体验，了解、感受西藏的生活、风俗、服饰等特点，激发学生 对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体验快乐的情绪，表现藏 族儿童的幸福生活。 教学目标： 1、在歌曲的学唱过程中，感受歌曲欢快活泼的情绪，体会藏族 人民歌唱家乡的自豪情感。 2、分工合作，将创编的衬词、打击乐合奏融入到歌曲演唱中， 更生动地表现歌曲欢快的情绪和风格。 3、欣赏歌曲北京的金山上 ，感受藏族歌曲不同的风格特点。 教学重
2、点： 用欢快、热烈、奔放的情绪表现歌曲，体会藏族人民歌唱家乡 的自豪情感。 教学难点： 通过小组合作创编，学生在歌词创编中；打击乐合奏中；节奏 创编中；多层次展开联想和发挥，从而激发学生的创作灵感。 教具准备： 钢琴、录音机、打击乐器、游戏卡片、课件光盘。 教学过程： 一、组织教学，游戏铺垫 1、听开心火车音乐，学生做自己喜欢的动作进教室。 2、音乐游戏：你的家在哪里 （1）师导语：多么欢快的火车啊！这节课就让我们乘着愉快的 火车，做一个小小的旅行家，到祖国的四面八方走一走，看一看。 提问学生：你们都去过哪些城市？你们还想到哪个城市看一看？ （学生自由回答） 师：现在我们就来做一个小游戏，名字
3、叫作你的家在哪里 。 老师这有许多的小卡片，卡片上有许多城市的名字，请你上来摸一 摸，摸到哪张卡片，你的家就在哪个城市里。听明白了吗？谁想上 来试一试？ （2）学生参与游戏。 第一遍；生摸到“上海” 。 师：大家想不想知道他的家在哪里？好，让我来问问他，听好 老师是怎样问的。 老师敲双响桶，按节奏问：你的 家在 哪 里？ 学生回答：我的 家在 上 海。 （如果学生回答没有节奏性，提 示学生，请按老师的节奏回答。 ） 师：老师想到你家去做客，你欢迎吗？你将用什么样的动作和 表情表示欢迎？（学生做欢迎动作，老师称赞他是一个有礼貌的小 主人。 ） 第二遍：师：谁还想来试一试？（一名学生摸到深圳卡片）
4、 师：大家想不想知道他的家在哪里？咱们一起来问问他好吗？ （拍手按节奏问）学生按节奏回答。 师：你用什么样的动作和表情欢迎大家到你的家去做客呢？ （学生回答，老师鼓励。 ） 第三遍：老师也想来做这个游戏，大家想不想知道老师的家在 哪里？大家一起拍手问问老师好不好？（学生按节奏提问。 ）我的 家在 青 岛 。 师：老师非常真诚地欢迎每一位同学到老师家来做客，老师会 用最热烈的掌声欢迎你们。仔细听，老师的掌声是怎样的？你听出 来了吗？我们一起来拍一拍。 第四遍：师：谁还来试一试？（3 个学生）大家一起来问。 （连 续进行） （3）师：还有很多同学没有摸到小卡片，不要紧，现在老师走 到你的面前，请你
5、用响亮的声音告诉老师，你的家在哪里？ 学生回答并拍出节奏（ ） 。要求速度越来越快。 【意图：引导学生在游戏玩耍中掌握歌曲的主要节奏型】 （4）跟音乐做游戏： 师提示学生：现在我们就跟音乐来做游戏，请大家注意听好音 乐节拍。 师问三、四个学生后顺带唱出旋律，并请学生唱着回答老师的 问题。 （5）师：刚才我们到了那么多美丽的城市，都把那当成自己的 家。现在我们又回到我们共同的家美丽的赣榆，你们喜欢自己 的家赣榆吗？让我们用最自豪、最响亮的声音歌唱自己的家。 （音乐不停）老师问，学生回答，并用 la 模唱拍击节奏处的旋律。 二、歌曲导入，激发情感 导语：我们都热爱自己的家乡。我们国家有五十六个民族
6、，少 数民族的小朋友也同样热爱自己的家乡，同样也用最美好的歌声歌 唱自己的家乡。这节课，我们就来学唱一首赞美家乡的藏族民歌 我的家在日喀则 （出示课件及歌片） 三、新歌教学，抒发情感 1、初听歌曲：感受歌曲带给你怎样的感受。 【意图:引导学生感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会藏族人民歌 唱家乡的自豪情感】 师：听完这首歌曲，你有什么问题要问老师吗？ （学生提问，老师解答“日喀则”等相关问题） 2、再听歌曲：学生小声跟唱。 师：大家会唱了吗？哪一句还不太会唱？（请学生指一指）听 老师来唱一唱。 （师范唱，帮助学生解决本歌曲的难点部分） 3、学唱歌曲 方法：（1）老师来问，你们来答。 （2）交换一下。
7、生问师答。 （3）请一位学生问，大家答。 （4）学生完整演唱，老师伴奏。 师提问：老师是怎么来伴奏的？（打击乐、嘿嘿） 师：老师的伴奏有什么作用？（乐曲气氛更热烈）大家想不想 也来做一做？ 4、参与表现歌曲 师：我们分两个小组，一组来唱歌，一组来模仿老师伴奏。 师提问：我们还可以用什么样的衬词和动作来表现歌曲的欢快 活泼？请大家分四个组来讨论一下。老师发给每个组几件乐器，来 为歌曲伴奏。 （分组展示） 四、欣赏音乐，体验情感 1、鼓励学生的表现。 师：刚才我们一起演唱了藏族歌曲我的家在日喀则 ，那么， 你还听过哪些藏族歌曲？（学生自由发言）请会唱青藏高原的 学生为大家演唱歌曲片断。 2、师：现
8、在老师也为大家推荐一首藏族歌曲北京的金山上 。 这首歌曲，我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都会唱，让我们来欣赏 吧！（播放乐曲） 3、师：那你们说说藏族歌曲都有什么风格特点？（生讨论回答） 师总结：因为地域宽广，人们对一望无际的天地就有了一种放歌的 愿望，他们的歌声多长音和颤音，歌曲旋律高亢嘹亮，宛转悠扬。 ） 【意图:通过欣赏了另外的两首藏族歌曲，引导学生感受了藏族 歌曲的风格特点。 】 五、拓展延伸，升华情感 1、启发引导，初步了解藏族民俗文化。 师:藏族民族文化博大而精深，你还了解藏族的哪些民俗文化呀？ （师生共同讨论，教师启发学生从藏民的生活习俗、文化特点、服 饰、宗教信仰等方面来讨论）
9、2、图片展示，进一步感受藏族民俗文化。 师：藏族民俗文化是由它特有的地理环境、服饰、宗教信仰等 组成的，请同学们从以下的图片中了解藏族的风土人情。 【意图:多媒体课件展示反映藏族民俗风土人情的图片，给学生 以视觉的冲击，充分激发学生对西藏的向往与热爱之情。 】 六、课堂小结，师生再见。 师：同学们，今天我们不仅欣赏了西藏的美丽风景 ，还学会了 唱藏族歌，跳藏族舞，以后有机会希望大家到祖国各地走走，去领 略一下祖国的美好风光。 师生互道再见，学生听我的家在日喀则音乐走出教室。 教学反思： 歌曲我的家在日喀则看似简单，却又不简单。为让学 生用正确方法尽快地唱好这首歌，又要让学生初步了解藏族的风土 人情，领略藏族古老的文化艺术。我首先设计了游戏你的家 在哪里 ，让学生在玩游戏的过程中掌握歌曲的主要旋律，为歌曲的 全面学习作好铺垫。接着，在学唱歌曲的过程中，我采用了多种方 式进行了自主学习，使学生的学习过程充满了情趣。最后在欣赏、 表现歌曲过程中引导学生在音乐活动中自有想象，创编，以独具个 性的创作来烘托歌曲热烈的气氛，达到发展学生的创造思维、培养 学生的创造自信心、提高学生的音乐创造能力的目的。
