1、音乐教案阿 西 里 西 教学目标： 1、情感目标：通过学唱彝族歌曲阿西里西，充分感受彝族少儿歌曲活泼欢快的情绪， 从而对我国西南少数民族音乐产生兴趣，并有进一步了解的欲望。 2、认知目标：在歌曲的处理中认识、体验 mp、mf、f、渐慢、等力度记号的特点， 并能在歌曲中运用自如。 3、能力目标：能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲；鼓励学生尝 试设计不同的方式对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱。 教学内容：学唱歌曲并对歌曲进行处理。 教学重点：对歌曲的艺术处理。 教学过程：（一）、了解彝族风土人情 1、彝族的分布：分布在我国西南地区的云南、四川、贵州、广西等地。 具有大分散
2、，小聚居的特点。 2、彝族的民居：大多居住在较为平缓的山坡上或山间的小盆地中，村落 比较分散。 3、彝族的服饰： 由于支系繁多，所以服饰差别比较大，但一般都是色彩鲜艳，并配有很 多首饰。 4、彝族的音乐：彝族的音乐富有特色，都以歌舞为主，无论是劳动间隙，还是节日庆典， 都要以歌舞来抒发情感。 5、彝族的节日：节日众多，有彝族年、火把节、选美节等。但最盛大、最隆重的还是一年 一度的火把节。 （设计意图：通过简单的介绍，使学生初步了解彝族的风土人情） （二）、发声练习 师：彝族的火把节有“东方狂欢节 ”之称。尤其是晚上的篝火晚会，人们围着火堆唱歌、跳 舞，弹月琴、吹口弦，热闹极了。讲到这里，你们是
3、不是已经很想亲眼去看一看啦？正好， 我刚刚收到了彝族朋友的邀请，让我去参加他们的篝火晚会，我带你们一起去好吗？ 那就让我们一起登上“音乐快车 ”出发吧！（播放音乐，教师跟学生一起做一组舞蹈动作。 ） （设计意图：设计这个环节有三个意图，1、做为情境的设计；2、做为过渡；3 、这组动 作课前已学会，这里做为复习） 听，什么声音？（教师模仿鞭炮声），一定是彝族朋友知道我们来了，放鞭炮欢迎我们呢。 大鞭炮： . | . | 砰 啪 砰 啪 小鞭炮： | | 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪 啦 大鞭炮： 6 2 . | 6 2 . | 砰 啪 砰 啪 小鞭炮： 6 2 1 2 6 2 1 2 |
4、 6 2 1 2 6 2 1 2 | 劈里啪啦 劈里 啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 6 2 . | 6 2 . | 哈 哈 哈 哈 6 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 | 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 （设计意图：通过创设情境，设计学生乐意模仿的音响来作为发声练习。由节奏过渡到旋 律，再过渡到歌词，循序渐进地解决了歌曲的难点。） （三）、歌曲学唱 1、教师带领学生跟记旋律，培养学生记谱能力。 2、出示歌谱，熟悉旋律，听伴奏徒手加进打击乐器。 （设计意图：采用参与音乐的方式来熟悉歌曲旋律。） 3、聆听教师范唱，感受歌曲情绪。 4、熟悉歌词。采用只动嘴不出声的
5、方法来熟悉第一段歌词。 5、师生接唱练习第一段歌词。 （设计意图：集中学生注意力） 6、集体演唱第一段。 7、出示第 2、 3 段歌词，学唱尾声部分。 8、完整地演唱歌曲。 （设计意图：改变以往“传统 ”的教学方法，通过跟唱旋律、听伴奏音乐徒手加打击乐器、 听教师范唱等方式，让学生在不知不觉中学会了歌曲。） （四）、歌曲处理 1、找出歌曲中出现的小记号，并进行练习。 师：歌曲中有很多小记号，发现了吗？你知道它们表示什么意思吗？ mf mp f 渐慢 着重处理 mp mf f 这一句 师：你还能用其他方式来表现 mp mf f 吗？ 2、根据处理演唱歌曲第一段加尾声。 3、欣赏阿西里西 合唱版，
6、感受歌曲活泼、欢快的情绪。 (设计意图：穿插欣赏合唱版阿西里西，感受合唱丰富的音色效果；感受歌曲活泼、欢 快的情绪，为完整唱好歌曲做引导。) 4、由学生设计不同的演唱形式以及加入打击乐器进行演唱。 师：刚才，我的彝族朋友告诉我，呆会儿在晚会上非让我们表演个节目不可。如果我们以 这首歌曲参加演出的话，还需要加入什么？使歌曲更丰富更具有感染力呢？ 出示节奏： 1、 | 2、 0 0 | 3、 | 教师出示乐器，由学生选择合适的节奏，并徒手进行练习。 5、教师带领学生演练一次。 拿乐器的同学是伴奏，没有乐器的同学是演唱者，教师是指挥。 （设计意图：在学会歌曲的基础上，作一些能力的拓展。通过对歌曲的处
7、理，从认知到体 验，对歌曲有更深入的理解。并对学生的表现作出肯定的评价，增强学生的自信心。） （五）、歌曲再表现 师生共同参加篝火晚会演出： 完整演唱歌曲：第一段：领唱、齐唱、 第二段：女声、齐唱、加伴奏、 第三段：齐唱、加伴奏、加道具、 （设计意图：歌曲的再表现，巩固教学内容。） （六）、小结： 我国是一个多民族的国家，我们今天参加的彝族篝火晚会，只是接触到的其中一个，每个 少数民族都有自己民族特色的音乐。通过今天的学习，希望大家都能热爱我们的少数民族， 更热爱我们的少数民族音乐。 检查是否有新评论 文章评论 初中音乐阿西里西教案设计 作者：邹煜煜 文章来源：洪啸音乐教育论坛网友原创作品 点
8、击数： 1491 更新时间：2007-11-27 教学目标： 一、情感态度价值观： 1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了 解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。 2、通过学习彝族民歌阿西里西，激发学生热爱生活、热爱劳动的情 感。 3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共 同合作的意识和集体主义精神。 二、过程与方法： 1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族 歌曲声中，充分展开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。 2、在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项 学习活动并顺利完
9、成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。 三、知识与技能： 1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情 绪演唱阿西里西，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。 2、在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌 曲表现的重要性。 教学重点、难点： 一、重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把阿 西里西的风格特点恰当自然的表现出来。 二、难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮， 以获取良好的学习效果。 教具： 多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等 教学过程： 课 堂 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
10、 一、导入阶段 课前播放阿细跳月 的 MTV，创设情境，使学生 在走进音乐教室时就走进 了彝族山寨。 1、组织学生进行肢体 活动节奏型是即兴的，动 作采用彝族舞蹈的素材三 步一跺、三步一跳、吸跳、 击掌等。 2、教师演唱一首歌曲 有秩序的进入教室并 分组坐好准备上课。 1、学生随教师打节 奏作肢体活动。 2、学生欣赏教师的 演唱然后各抒己见。 课前几分钟 的肢体活动即可 以放松师生情绪， 拉近师生关系， 又可以为下一步 的彝族舞蹈创编 提供了素材，作 好了铺垫。在这 一环节中还注意 渗透了同学间的 合作关系。 教师的真情 演唱引出彝族民 歌的风格特点， 使学生从音乐的 赶圩归来啊哩哩。 问题：
11、你知道这是哪 个民族的歌曲吗？给你留 下印象最深的是什么？你 有什么联想？是什么因素 使你产生了这种联想？ 3、根据学生的回答作 恰当的总结和评价。 4、对于“彝族”同学 们了解多少？ 5、教师利用课件梳 理有关内容。 彝族主要分布在云南、 四川、贵州等省，有十几 个支系。 彝族崇尚火，是追求 光明的象征。在彝族地区， 最隆重的传统节日是火把 节，火把节多在农历六月 二十四或二十五日举行。 （彝族 啊哩哩 载 歌载舞的节日欢庆的场面 节奏感强 欢快热 烈） 3、学生互相点评。 4、学生交流研究性 学习的内容有关彝族风情 的知识。 5、聆听教师简介， 感受西南风情。 角度去分析感受， 引起他们的
12、有意 注意。 多媒体课件 演示相关内容， 为教学创设了意 境，学生视听结 合走进彝族山寨 了解民俗风情。 课件的背景音乐 是童声合唱阿 西里西，已经 在不自觉中进入 到新课教学中。 彝族民居、服饰、歌 舞、乐器等。 二、学唱歌曲 1、导语：今天我们就 到彝族山寨和那里的同龄 人交个朋友。首先我们先 来了解一下他们的性格。 2、播放课件阿西里 1、认真聆听歌曲 西。 3、从歌曲中你了解了 彝族少年的性格怎样？阐 明理由（着眼于速度、力 度、情绪、音色等音乐要 素去分析。）哪句旋律最 具彝族民族特色？ 4、同学们：你发现了 什么问题？ （设置悬念，只是组 织学生讨论、猜想，并不 告诉他们答案，待到
13、唱会 歌曲后从中体会出来。学 生提出歌曲中的疑问时， 教师要范唱该乐句，加深 学生对旋律的认识。） 5、教师范唱歌曲，帮 助学生自学。 6、有困难吗？师生帮 阿西里西。 2、讨论交流老师的 提问。（活泼开朗、热情 好客、热爱生活、热爱劳 动等。速度稍快、力度变 化丰富、情绪热烈欢快、 音色清脆明亮等。） 3、发现问题、提出 问题，讨论问题。（如： “阿西里西”、“丘都拉 迪嗡啊”） 4、听范唱找出歌曲 中哪句旋律印象最深刻， 用自己喜欢的方式哼唱出 来。 5、提出不会唱的地 引导学生自 主探究，从音乐 的角度去分析歌 曲为唱好歌曲做 好铺垫。 培养学生善 于发现问题、提 出问题、解决问 题的能
14、力，这是 把课堂还给学生， 作学习的主人的 一个行之有效的 方法。 此环节采用 自主学唱歌曲的 教学方式，有利 助解决。（教师在此处是 一个服务者，必要时可以 弹琴、播放录音等。） 7、通过演唱体会“阿 西里西”、“丘都拉迪嗡 啊”是什么意思了吗？ “阿西里西”是我们 的好朋友。“丘都拉迪嗡 啊”是表示欢乐情绪的衬 词，无实意。 8、指导学生分别用不 同的力度、速度、音色演 唱歌曲，说说带来的不同 感受。 9、民歌是劳动人民集 体智慧的结晶，它来源与 生活、经过一代一代口头 传唱、加工改编才流传下 来，我们同学们也肩负着 着一重担，现在我们就来 小试身手吧。 方，师生帮助解决。 6、组织学生展
15、示学 唱成果。 7、在练习的过程中 尝试力度、速度、音色的 变化给歌曲表现带来的不 同效果，寻找小组喜欢的 方式演唱歌曲并展示。 8、小组讨论：联系 生活创编情绪适合的歌词 并展示。 于学生主动参与 课堂，充分体现 “学为主，教为 辅”的学习新策 略。学生可以确 定目的、选择活 动的方法、自我 管理调控。 在感性的基 础上进行理性的 分析，关注音乐 要素对表现音乐 作品起到的重要 作用。 创编歌词是 培养学生创作能 力的体现，引导 他们善于观察、 热爱生活，使一 些优美的旋律赋 予新生命。 10、小结本环节。 9、小组互评。 三、火把节的盛况 1、导语：彝族人民最 盛大的节日就是火把节， 在火
16、把节之夜，村村寨寨 都要点上火把，穿上节日 的盛装，围着篝火唱歌、 跳舞。白天，男子们参加 摔跤、赛马、斗牛、斗羊、 爬杆等活动；女子们主要 是唱歌、跳舞、有的向比 赛的优胜者敬酒。同学们， 我们就去参加一次火把节 吧！ 2、巡回指导学生。 （可以利用课前集体舞的 素材三步一跺、三步一跳 等。） 3、彝族舞蹈一个最大 的特点就是许多人一起表 演。让我们随着欢快、热 烈的音乐，一起跳起来。 同学们准备好了吗？ 1、各小组长带领本 组成员设计火把节上的表 演形式。 2、各小组展示。 拓宽视野， 感受舞蹈与音乐 结合所产生的艺 术魅力。为每一 个学生提供参与 音乐活动的机会， 在活动中培养他 们的综
17、合能力和 合作意识。 师生共同舞 蹈构成一幅热情 奔放的画面，体 现了和谐的师生 关系及团结向上 4、小结本环节。 3、女同学拉起一个 内圈，男同学拉起一个外 圆，老师和几个同学在圆 心甩红绸，以示篝火。随 阿西里西的伴奏边唱 边舞。 的精神面貌。 四、结束语： 音乐是人们了解一个民族文化的窗口。祖国的西南是少数民族聚居 的地方，除了彝族外还有苗族、侗族、傣族、壮族等少数民族，其实在我 们的日常生活中也或多或少的接触过他们的民族音乐文化，如：苗族飞歌、 侗族大歌、傣族孔雀舞、壮族的刘三姐等都是经典之作。（教师各表 演片断引起学生更大的兴趣，为下节课的学习埋下伏笔。）下节课老师会 陪同学们一起走进祖国的西南了解其他少数民族的音乐文化。 让我们下次再见！谢谢大家！
