1、长江我的家教学设计 一.师生问好：同学们好，老师好 1.师：同学们，上节课呢，我们学习了一首赞美家乡的歌曲 三峡的孩子爱三峡，大家一定印象非常的深刻？那么接下来呢， 就让我们再一次唱起这首歌，在优美舒展的旋律中放松一下紧张的 心情！请同学们做好准备。 （唱的非常好） 2.从这节课开始呢，我们学习第二单元的歌曲系列。这一单元 的大标题是母亲河，那么同学们，你们知道，什么是母亲河吗？ （学生抢答，长江，黄河。）看来呀，同学们对我们的母亲河已经 有了一定的了解！自古以来，最能被称为母亲河的就是长江、黄河。 它们像母亲一样孕育了无数生命，滋养着华夏儿女，灌溉着田园和 牧场。这两个流域也是我国古代文明的
2、发源地，它们一南一北，自 西向东横贯中华大地。我国历史的每一章节，也几乎都与长江黄河 息息相关。例如我们熟知的“南水北调” 、“三峡工程”等等，所以呢 我们要热爱母亲河，关注母亲河。 3.下面的时间，我们就来更真实，更全面的去了解一下我们的 母亲河，播放媒体课件 A 介绍长江）-长江发源于青藏高原唐古 拉山的主峰各拉丹冬雪山，全长六千三百公里，在世界上仅次于南 美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。是亚洲第一大河，世界第三大河。 流经 11 个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。 B-长江的外观气势磅礴，波澜壮阔，令古今中外无数文人 墨客为之赞颂。既有诗仙李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 的千古名
3、句，也有词人杨慎“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的 豪放情怀。 师：同学们，这么美丽，这么壮观的母亲河，你们喜欢吗？为 之自豪吗？（生答）- 好，接下来呢，就让我们怀着一颗感恩的 心，共同去赞美母亲河，歌唱母亲河，学习歌曲长江我的家。 1.（初听歌曲）：下面请同学们先听一下这首歌曲，在听的过程 当中感受一下歌曲采用了什么样的速度和情绪演唱的？歌曲表达 了怎样的情感？ （板书题目，曲调，节拍，演唱速度） （速度、情绪：中速 亲切的； 情感：表达了祖国的孩子希望 祖国统一的思想感情） 那么同学们知道这首歌曲是在怎样的一个背景下创作的吗？ 2.（介绍创作背景）：这首歌曲是在香港，澳门回归以后，人 们
4、期盼海峡两岸早日和平统一的社会背景下产生的，2000 年在中央 电视台大风车栏目中播出，立即受到广大少年儿童的喜爱，并 获得了第四届儿童音乐电视大赛的金奖。下面让我们再一起用心去 聆听歌曲范唱，感受歌曲所表达的内容！同时思考一下这首歌曲采 用了哪些演唱形式？ （演唱形式：领唱、齐唱）同学们回答得非常好，下面请同学 们跟着老师把这首歌曲学唱一遍 3.教唱歌曲（把整首歌曲教唱一遍）同学们看一下第一段的结束 部分有一个什么记号？（反复记号），它的作用是什么呢？（从 头反复一遍）。 4.难点解决： 5.再听范唱，下面请同学们跟着音乐轻声的哼唱一下这首歌曲， （同学们唱的还可以，但有的地方还是不够到位）
5、。 6.接下来呢，我们一起去分析一下歌曲的结构以及演唱情绪： 歌曲的第一部分（领唱部分）旋律舒展平稳，带有叙事性。演唱时 声音要轻柔，婉转。（师范唱）第二部分（齐唱部分）从长江我的 家一直到结尾，也是整首歌曲的高潮部分，旋律激昂，带有歌颂性。 在演唱的时候声音要激荡，高昂一些。（师范唱） 7.现在，请同学们带着你自己对歌曲的理解，用你认为最恰当 的情绪跟随着老师的伴奏，完整的演唱一遍歌曲！ 8.同学们，我们已经一起整齐，有感情的演唱了几遍歌曲，这 种演唱形式叫做齐唱，而教材上又给我们推荐了另外不一样的演唱 方式，领唱后在齐唱，我们一起去试试吧。（第一乐段教师领唱， 学生齐唱。第二乐段找一名学生领唱，其它同学齐唱。 同一首歌曲，用不同的演唱形式去演绎它，就会有不一样的感 受，所以说啊，音乐的魅力是无限的。同学们，生命源于海洋，音 乐感动生命，母亲河哺育了无数的中华儿女，给我们带来了幸福安 逸的生活，我们要热爱生命，热爱母亲河，热爱伟大的祖国，努力 学习，天天向上！
