1、我是小音乐家 教学目标： 1、有表情地演唱歌曲我是小音乐家 ，并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相 关知识。 教学重点： 通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会做小音乐家的乐趣。 教学难点： 用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 教学过程： 一、创设情境 1、师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。 （下刮奏表现快速下楼、滑梯上刮奏表现上台 阶、爬杆） 。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来
2、。 2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的 一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 （教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫。 ） 二、学唱歌曲 1、师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你 们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲我是小音乐家送给所有心中有音 乐梦想的孩子。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器” 。 （吉它、 提琴和圆号） 师分别介
3、绍三种乐器 吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。 小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。 圆号又称法国号:它发源于欧洲，三千多年以前，人们在采野果、打猎时，用牛、羊等兽角 做成可以发出声音的号角，用来传递信息，从最初只能发出一、两个声音的号角逐渐发展 成了今天的圆号，也就是法国号。它的音色富于诗意，表现力很丰富。 3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 054|33343|22254|3322|1.| 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 (教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点。) 4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些
4、乐器” 。 （伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。 5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手， 跟随我一起画出来” 。 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 （教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的受旋律连贯及跳 跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。 ） 6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰” 之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 （教学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬 词“勃隆”打下
5、基础。 ） 7、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。 8、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。 9、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 重点指导 （1）0 特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰 听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中 的“砰砰砰” 。教师指导演唱。 （2）跳呦|唱呦| （3）教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦| 唱呦|的节奏特点。 （教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。 ） 10、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的
6、起伏变化进行渐 强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。 弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。 11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。 12、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。 13、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？ （“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。 14、完整随录音伴奏进行演唱。 15、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。 16、表演歌曲。 师：让我们来做一回小音乐家，把我是小音乐家这首歌曲进行完整的表演。 （教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认 识，表现歌曲的能力也会更加突出。 ） 17、随歌曲走出音乐教室。
