1、汉 河 小 学 学 科 课 堂 教 学 设 计 一次教学设计 教学内容:4、材质的美 教学目标: 1通过本课可以使学生感受到丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。从此更加关注世 界，更加热爱生活，更加热爱我们伟大的祖国。 2培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。 使学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。使学生在情感、 态度、价值观等方面有全面健康的发展。 3小组合作探究活动，让学生学会换位思考，学会用心体验别人的情感，更好的关爱他人。留给 学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。 教学重点：认识
2、生活中的各种材质，感受不同材质的美。学习从材质的角度分析艺术作品，初步形 成运用材质表现力的意识。让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、 表达美的能力。 教学难点:体会材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的角度评述艺术作品。 学法指导:讲授法、讨论法 教学准备： 有关生活日用品、课件、各种工具和材料。 教学过程： 1、导入新课： （一） “小神手”游戏 （1） 示范：老师准备了一些物品，有不锈钢的、石头的、木头的（可出示三四件不同材质 的物品） ，先请一位同学蒙上眼睛，摸一摸物品是什么材料的。 （2）问题（出示课件）：说一说，摸到不同材质的物品有什么不同的感受？ 你喜
3、欢用什 么材质的铅笔盒？为什么？（逐个问题出示） （3 ）同桌同学拿出自己课前准备的物品，交互做游戏并回答问题。 （4）反馈、评选：请全摸对的同学表演。 二次教学设计 三次教学设计 谁是这节课的“小神手”？ 学生谈感受：钢的凉、硬；石头的粗糙；木头的暖、软等。学生发表个人意见并说明原因。 学生之间做交互游戏，感受不同材质带来的不同感受。 （二）对比 （1）出示两张照片：（介绍）一张是古罗马时期竞技场古老的残壁（据今已近两千年） ；一张 是现代城市里大厦上的玻璃幕墙 。 （2）问题：你看了之后有什么感受？都想到了什么？ 生：学生细心观察，认真思考。材质不同，年代不同，一个是千疮百孔，一个是光滑明
4、亮 （3）小结：两座建筑的材质不同，能给我们带来不同的感受，同时也体现了不同历史时代的 风貌。 出示课题：正因为我们生活在这个材质丰富的世界里，就让我们一起来感受材质的美吧！ 【设计意图】创设情境，激发学生学习兴趣。利用游戏中触摸的方式，使学生初步体验身边不同物 体的质感，了解不同的材质可以给人不同的感受。通过简单设问，为后面的深入学习做铺垫。 通过观察、对比的方式进一步认识材质给我们带来的不同感受。引出课题。 2、讲授新课： 1.小小收藏家 观察：第 13 页有哪几件艺术品？ 引导：大家愿意做一个小小收藏家吗？ 要求：选择你最喜欢的一件艺术品由组长带领分组欣赏。 学生根据喜好自由分组，在组长
5、的带领下，利用问题卡或电脑课件进行分组学习。 学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。 2小组反馈（用连贯文字或语言表达即可） （1） 瑞马雄风张昌： 引导题（可选择）： A.作品主体是什么材质的？ （不锈钢、石材） B.这种材质给你的感受是什么？（质朴，粗糙有力；光滑，现代感） C.试分析作品与环境是否有关系。 在问题引导下，写一篇小短文来表达你对这件艺术品的认识。 背景的群山是自然材质，粗糙、苍老、有力，青绿色给人以安静之感；不锈钢的作品材质光滑， 造型流畅、抽象，红色又给人以热烈之感；环境与作品形成鲜明对比。 小结：艺术家不但用现代材质的雕塑向我们展示了瑞马雄风，更运用了
6、环境与作品不同材质 的对比，烘托了作品。 （2） 马头 （汉） 引导题： A.艺术品是什么材质的？（陶器、青玉） B.这种材质给你带来了怎样的感受？（润滑，细腻，温文尔雅，色彩雍容华丽。 ） 根据引导题，用连贯的语言来表达欣赏这件作品之后的感受。 （3） 立马 （汉） 引导题： A 你知道这件艺术品的由来吗？（小资料） 生：我国西汉时期有一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病，他深入西北 的祁连山突击匈奴，六 战六捷，成为让敌人闻风丧胆的传奇英雄。不幸的是在他 24 岁时就因病早逝。汉武帝为了纪念他， 为他修建陵墓。陵墓宛如一座小山,它象征着祁连山,借祁连山的雄伟来象征其显赫的功勋。立马就 是放在墓前
7、一件著名的雕塑。 B.猜猜立马是什么材质的？（玉石、石材） C.这种材质给你带来哪些感受？（质朴，粗糙有力；润滑，细腻，温文尔雅。 ） 质朴、粗糙有力。 根据引导题，试写成短文表达感受。 （4） 舞马衔杯纹银壶 （唐） 引导题： A 你知道这只壶是什么材质的吗？（不锈钢、银质） 银质。 B.金、银材质会给你带来怎样的感受?（精致，高贵，光滑，现代感） 精致、高贵。 根据引导题，组织一段连贯的语言来表达你想收藏它的感受。 （5） 三彩马 （唐） 引导题： A.你了解唐三彩吗？（小资料） 唐代陶器和陶俑的釉色有黄、绿、褐、蓝 等多种颜色，也指有这种釉色的陶制品，现多为仿 制品。 B.你了解三彩马是
8、什么材质的吗？（石材、陶制品） C.这种材质给你带来什么感受？（光滑，色彩雍容华丽，质朴、粗糙有力） 光滑，色彩雍容华丽。 根据引导题，用一段文字表达出你想收藏的感受。 教师总结：刚才我们欣赏了采用传统和现代不同材料制作而成的以马为主题的艺术品，使我们 不得不欣赏、赞美材质带给我们的美丽。生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去发现、用 心去感受它们不同的艺术魅力。 3、引申拓展： 通过本课的学习，你有哪些收获,与你的同学或课下与家长交流。 学生各抒己见，阐述原因。巩固所学知识，拓展学生思维。 4、教学反思： 材质的美是一节“欣赏。评述”课，其目的在于让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各 种材质组成的，不同的材质可以反映不同历史时代文化、科技水平，进而引导学生欣赏材质的眼光， 有意识的观察生活，观察不同材质的特点，从而引发学生感受、体验材质的美感。学习欣赏美术作 品中材质的巧妙运用，体会其意蕴。 在课堂中，我采用了让生活的实例始终贯穿在整个课堂教学中来解除学生对这一课题的陌生感： 从身边的实例开始观察、分析，由自己了解的实例化解陌生的课题；由物体的表象寻找出历史的味 道；由同样的主题分析出不同的特点。学生们在我的引导下不断获得新的知识。 一次教学反思： 二次教学反思： 三次教学反思：
