1、“交往”的心里话说课稿 说课人：周功毅 各位领导 、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是 “交往”的心里话 。 首先，我对本节内容进行分析： 一、教材的地位和作用 “交往”的心里话 是人民版教材七年级思想品德第二单元第二节内 容。在此之前，学生们已经学习了回忆那一刻的内容,这为过渡到本节内容的学 习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在第四课第一次握手中具有不容忽 视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的上一节“各自献招”内容，所以学好这节内容 为学生提高自身的交际能力打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到 了承上启下的作用。这节内容为学生以后的生活和工作都能起到至关重要的作 用。
2、二、教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征， 我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：交往的基本方法 2、能力目标:把所学的知识运用到生活中，提 高自己的交际能力 3、情感、态度、价值观目标：引导学生走出自闭的怪圈，以及为交际而交际的 不讲原则的情况，从而使学生在社会生活中能与他人和谐相处，为构建文明和 谐的社会尽一已之力。 三、教学的重、难点： 本着七年级的新课程标准，在研究教材的基础上，我确定了以下的教学重 点和难点： 教学重点： 交往的基本方法 重点的依据：只有掌握了交往的基本方法，就能在生活中轻松与他人交往，省 心又省力。 教学难点：如何在生活中自
3、由的运用这些方法，为我们的生活服务 难点的依据：因为个性的不同和知识结构的差异，幽默这一方法就要求自身要 反应快，语言能力较强才能达到幽默的效果；学生在这方面的基础比较薄弱。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从 教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道政治是一门培养人的道德礼仪的重要学科。因此，在教学过 程中，不仅要使学生明白这个道理，更重要的是使学生能将这些道理运 用于生 活。我们在以学生为主体，老师为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实 际问题方法的思维过程。 考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正 的参与教学活动，而且在
4、活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生 将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现 象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染 和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的 渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同 时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛， 促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过讲故事等活动形式获取
5、知识，以学生为主体，使学生的独立 探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提 出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中 解决题，培养学生的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受， 可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样 有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更 清晰、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人” ， 因而
6、，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学 问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指 导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各 项 活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动 性。 1 导入新课：（35 分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置 导入新课。 导语设 计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够 知道新
7、知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激 发起学生的求知欲望。 2、讲授新课：（30 分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择 了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的 知识生动化，乏味的知识兴趣化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学 生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3、课堂小结，强化认识。 （35 分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的 课堂小结，可使学生更
8、深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地 培养学生具有良好的个性。 4、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的 知 识点，以便于学生能够理解掌握。 板书： “ 交往”的心里话 1.交往明星选拔赛 交往明星的共同点是： 2.交往的基本方法 1）微笑 2）幽默 5、布置作业。 针对七级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础 知识，又可以 使学有 余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 【我为什么要这样上课】 一、对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有 减。例如： 审判东条英机和宴子使楚
9、两个哲理故事，让学生能进一步的理解 幽默的作用。 二、教学策略的选用 （一）运用了展示经典故事的方法，强化学生的生活体验 教材这部分知识学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。 因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活 体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动 学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的 交融。 （二）组织学生探究知识并形成新的知识 我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在 自主探索、合 作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分 析与 解决中
10、主动构建知识。 在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问 题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能 力，又有利于学生实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与 教学结果并重，知识与能力并重的目标。 也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而 且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态 度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 结束： 各位领导、老师们，本节课我根据 七年级学生的心理特征及其认知规律，采用 直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体” ，教师的“导” 立足于学生的“学” ，以 学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参 与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自 己的认识水平，从而达到预 期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。
