1、人民音乐出版社第 10 册第二课 北京喜讯到边寨 设计思路 在本课的教学活动中，我设计为四个教学环节。 一、为乐曲命名。让学生听赏音乐，感受音乐的情绪，以及展现的场景， 并为乐曲命名。 二、分辨乐曲的音乐特点。我播放音乐我播放音乐我播放音乐，引导学生 仔细听辨音乐，在听辨的过程中找出各自不同的风格。 三、分辨乐曲的结构。 四、拓展延伸。让学生尝试着为乐曲创编舞蹈，激发学生热爱音乐、学习 音乐、创造音乐的热情。 教材分析 北京喜讯到边寨就是表现了重大喜讯传到祖国边寨时，山寨人们欣喜 若狂、纵情欢庆的情景。这是一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，表现手法简朴， 音乐形象鲜明。其主题取材于苗族和彝族的民间
2、音乐，曲调新颖，节奏明快， 具有浓厚的民族风格和地方色彩。全曲由引子、五个具有舞曲特征的主题以及 第一个主题反复再现所构成。圆号先后运用开放阻塞音奏法，形象地表面了号 声在群山间的回声，把我们带到了祖国西南的边寨。 教学目标 聆听北京喜讯到边寨 ，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里， 当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。 教学重点 通过聆听，感受乐曲中苗族、彝族音乐的风格特点。 教学难点 分辨乐曲的音乐结构。 教具准备 多媒体课件、电脑等 教学过程 一、为乐曲取个好听的名字。 教师播放音乐北京喜讯到边寨 。 学生聆听音乐。 （一）提问：刚才这段音乐的情绪如何？ （二）学生完整欣赏乐曲。
3、 设疑这段音乐在乐曲中出现了几次？分别出现在哪里？（举手示意） （三）选择：风格是中国的还是外国的？演奏的乐器是民族的还是西洋的？ （四）小结：这是一首由西洋管弦乐队演奏的具有中国民族风格的乐曲。 （五）学生分组讨论：为歌曲取个合适的名字。 提示课题：北门喜讯到边寨 二、听辨乐曲的音乐特点 （一）欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。 （二）师：从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的情绪感受都很正 确，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题，分辨一下是哪个少数民族的音乐 风格。 （播放乐曲第三主题和第四主题。 ） 学生聆听音乐并回答。 （三）下面请你们再听一遍，当听到降 mi 的音时请你们举手。 （教师
4、播放 第四主题。 ） 学生聆听音乐，在听到降 mi 时举手。 三、分辨乐曲的结构（投影插图） （一）先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏， 并体会乐曲的表现手法。 （二）引子与第一部分。 1师：你们听引子部分是用什么乐器领奏的？模仿了什么声音？好像表现 了什么情景？ 教师播放引子部分。 学生聆听音乐并回答（领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，一声强一 声弱，好像是森林山谷中的回音） 。 2师：引子过后，乐曲进入第一部分，热烈、欢快的旋律一下子把我们带 到了欢腾的场景之中。好像人们从四面八方来到广场，为庆祝北京传来的喜讯 跳起了欢快的舞蹈。第一部分是由三个乐段组成的，你们能
5、听辨出来吗？ 教师播放第一部分。 3这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情 奔放的旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。 学生随教师演唱旋律。 （三）第二部分。 师：现在我们听一听第二部分的音乐，想一想它和旋律有什么不同？好 像在表现什么样的情景？ 教师播放第二部分。 学生聆听音乐并回答 师：这是姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚脖上的铃铛哗哗作响， 歌声、笑声此起彼伏。 学生随教师演唱第二部分的旋律。 （四）第三部分和尾声。 师：同学们仔细听一听，这一部分音乐又出现了哪一段旋律？ 教师播放第三部分。 学生聆听音乐并回答（这一部分又出现了的旋律） 。 师：小号奏出粗犷奔
6、放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。 （五）完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。 师：刚才我们分段听辨了乐曲，下面我们完整地欣赏全曲，当你听出乐曲 的三个部分时，可以用你自己的方式来表示。 教师播放全曲。 学生聆听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分。 （六）完整再欣赏一遍乐曲并总结音乐特点。 学生总结：生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放。 四、创编表演 通过用自己的方式表现音乐，巩固对音乐结构的分辨。 师提示：第二部分最好用舞蹈来表现，其他部分可以用打击乐器或动作来 表现。 教师引导学生分组并指导学生的表演。 学生分组讨论并排练表演，师生共同评价。 五、完美结课 请同学们自由发言：听了这
7、首歌曲有什么感想？ 板书设计 北京喜讯到边寨 生动明快，富有舞蹈性； 热情洋溢，粗犷奔放； 教学反思 在设计教学环节中，我先不揭题，这样从上课的第一分钟就抓住了学生的 听觉，为欣赏乐曲作充分的准备。先整体欣赏全曲，给学生一个完整的印象， 再分段欣赏，曾曾剖析，最后再完整地欣赏乐曲，让学生用多种形式表现、感 受和回顾。在每次欣赏前我都提出不同的问题吸引学生听赏的注意力。在听赏 三个主体部分时，我也用了不同的问题，通过学生的回答我重点介绍了单簧管、 小号和弦乐，并一起哼唱了主旋律。在几个活跃份子的带动下，教室里又洋溢 着轻柔的舞步。细听三部分后，我让学生说出自己的想法，并给乐曲取个名字， 大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋” ，有的说是“快乐的节日”虽然与北 京喜讯到边寨的原名有出入，但从学生们取的名字上看出，同学们都抓对了 乐曲的情绪，都理解了乐曲所要表达的意思。整堂课在轻松热闹的气氛中结束。 不足的一点就是：最后还有一点时间，我可以教授几个舞蹈动作，让学生 随着音乐分角色跳舞，加强对乐曲的理解。
