1、三年级下册音乐教学计划 （2015-2016 学年度第二学期） XXX 小学 XXX 三年级下册音乐教学计划 一、学生情况分析： 三年级共有 43 名学生。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。且音 乐基础知识不够扎实，因此在课堂上对音乐基本知识的学习要花较多的力气。 三年级的学生在演唱歌曲时除了正确之外，还应该学会有感情地、有方法地进 行演唱；欣赏歌曲时要能有音乐素养地聆听，通过音乐要素进行聆听，会理性 地感受乐曲。学生的层次不同，所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生 专长，即“普遍培养，重点发展” 。使学生各方面均有提高。重点发展内心节奏 韵律感、音乐感、音准感的学习、加强，增强学生
2、的音乐感受能力与创造实践 能力，让学生可以渐渐增强音乐各方面的素养。 二、教材分析： 本册教材在编写上主要思路是：以审美为中心，以音乐文化为主线，以音 乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴 趣贯穿于始终，在理念上强调以学生发展为本，使教育在面对全体学生的同时， 注意学生的个性发展。 本书一共有八个单元和一个欢乐谷，第一课爱祖国 通过革命歌曲、创作歌曲来让学生了解祖国的历史，激发爱国之情；第二课 美妙童音都是与童年有关的事物、游戏的再现；第三课我们的朋友 ，都 是与动植物有关的音乐作品；第四课春天的歌 ，都是围绕春天的主题进行的； 第五课音乐会 ，通过几首不同的音
3、乐作品让学生感受音乐的风格特点；第六 课牧童之歌是关于牧童的生活的写照，离学生的生活可能会比较远，比较 难理解；第七课老师的歌让学生通过学习知道老师的辛勤，并树立尊敬老 师的情感；第八课家乡美 ；通过音乐学习了解自己的家乡，称赞自己的家乡， 培养爱乡之情。在教学中可采取趣味性、知识性并重的形式。用音乐游戏、充 满趣味的语言来讲解枯燥的知识，帮助学生更好地学习音乐。 三、教学目标： 1、演唱做到声音自然而连贯、圆润而流畅、有弹性。 2、认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值，听辩二拍子、 三拍子歌曲，标出小节或节拍。 3、结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式
4、、特点 和一般的表现意义） ，以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受， 进入比较深入的欣赏。 四、教学重点： 1、充分调动学生学习积极性。使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主 学习、探究学习、学会创作。 2、引导学生以欢快、活泼的情绪演唱，演唱时主要训练学生演唱技能，采用恰 当的呼吸方法，抓住学生的学习兴趣，充分发挥指导学生进行有感情的演唱。 五、教学难点： 1、让学生通过实践及各方面的兴趣教学，来调动学生基础知识的掌握。 2、激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力。 3、让学生在普遍参与中发展自己的特长。 六、教学措施： 1、积极引导学生对音乐的各种要素，各
5、种表现手段作出整体性的反应，要 积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，积极引导学生感受、 体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。 2、将音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然等进行联系，把 音乐置身于大文化背景之中，使在音乐这条主线上让学生增大知识面，开阔眼 界，不局限于唱唱跳跳。音乐知识技能上由浅入深逐层展开，尽量变抽象的音 乐基础知识和基本技能转为形象、直观的，易于学生接受，培养学生的创造能 力，并在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造 的能力，加强音乐的学生综合与渗透 3、音乐学科不同领域相结合，音乐与姐妹艺术相结合
6、，音乐与艺术之外的 其他学科相结合，以开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能 力，以提高其综合文化素质。 4、充分掌握音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造 性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。 七、教学进度： 周次 教学内容 1 聆听我们走进十月的阳光表演祖国祖国我们爱你 第 1 单元 爱祖国 总 4 课时 1 课题 红旗颂 课型 欣赏课 第 1 课时 2 聆听红旗颂聆听卢沟谣表演我们多么幸福 3 聆听猜调 表演摇船调 4 聆听木偶的步态舞 穷人的孩子早当家表演一只鸟仔 5 聆听空山鸟语表演顽皮的杜鹃 6 聆听荫中鸟表演柳树姑娘
7、 8 聆听春表演春天举行音乐会 9 聆听进行曲 表演我是小音乐家 10 期中检测 11 聆听 船歌表演 我是小音乐家 12 聆听男生贾里新传表演嘹亮歌声 13 聆听小放牛表演剪羊毛 14 聆听孤独的牧羊人表演小小羊儿要回家 15 聆听我爱米兰表演每当我走过老师窗前 16 聆听飞来的花瓣 表演甜甜的秘密 17 聆听帕米尔，我的家乡多么美表演山里的孩子心爱山 18 聆听在哪桃花盛开的地方聆听梭罗河表演小巴郎童年的太阳 19 复习 20 期末检测 教学目标 1通过欣赏红旗颂 ，感受音乐庄严深情的爱国情感。 2了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分 辨乐曲速度、节奏和情绪的能力
8、。 3通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。 教学 重难点 1.充分感受、体验主题音乐的情绪情感。 2.听辨主题的重复和变化。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、听赏导入 1师：同学们有没有看过电影江姐？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的 战友们在做什么？ 2播放视频绣红旗 。 3师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？ 4. 导入课题红旗颂 。 (设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知 识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调) 二、分段聆听红旗颂 1释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂） 2
9、. 聆听引子部分。 （1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌 曲的曲调？ （2）师生讨论。 （3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 （设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫） 3聆听红旗主题。 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？ 播放“红旗主题” ，结合（油画开国大典 ） 。 （2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的） 。 （3）介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？ 作曲家吕其明从小浴血战火， 父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其
10、明不禁热泪盈眶、心 潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。 （4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊” 。 （5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题” 。 （设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有 歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性 的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。 ） 4略听第二主题。 （1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着 我们去重温那段峥嵘岁月吧。 （2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮
11、雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。 （设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成 略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解） 5聆听行进主题。 （1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。 （2）听行进主题。教师用动作启发学生想象。 听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。 （3）再听行进主题。 设问：这段旋律前面出现过吗？ 聆听后交流。 （4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？ 教师分别演唱 红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。 教师小结
12、：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。 （5）复听“行进主题” ，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 （设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一 主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深 入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力） 。 6聆听“红旗主题”再现。 （1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的 蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。 （图片：天安门阅兵式） 。 （2）聆听“红旗主题“的再现。 听后提问：你觉得重复的是哪个主
13、题？ 再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。 （3）学唱红旗颂 师：这样的深情，我们怎样才能表达出来？只有歌声才能表达。 （出示歌曲红旗颂 ，教师深情演唱） 学生跟唱。 琴声引导学唱。纠错。 学生随音乐演唱。 （设计意图：言之不足,歌以咏之。通过唱歌词，将对音乐的理解通过歌声抒发出来，又在 抒发中进一步深化对音乐的理解） 3、完整欣赏红旗颂 （1）设问：让我们完整欣赏乐曲红旗颂 ，听的过程中可以唱，可以做，可以动起来。 并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？ （2）聆听红旗颂 ，边听边参与音乐表现。 （3）听后交流。 （设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆 听。
14、将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象， 并了解作品的结构。 ） 四、小结：同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬 在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。 板书设计 教学反思 第 1 单元 爱祖国 总 4 课时 2 课题 祖国祖国我们爱你 课型 唱歌课 第 2 课时 教学目标 1、随音乐自信地、有表情地演唱歌曲祖国祖国我们爱你 ；2、积极参与表演和即兴创编歌词活动，并从中体验乐趣。 教学 重难点 1.自信地、有表情地演唱歌曲。 2.启发学生即兴创编歌词。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、师生问好 伴随着欢快的音乐，
15、学生听音乐拍手跑跳着进入教室，师生问好。 二、情境导入 师：小朋友，今天老师为大家带来了一位新朋友，仔细瞧瞧，什么小精灵来到我们身边了? 出示头饰：小蜡笔。 师：对，蜡笔小精灵在跟小朋友们打招呼呢！它还带来了 4 位好朋友。 引出歌词：小小蜡笔，穿花衣。 出示课件 红、黄、蓝、绿四个蜡笔小精灵出现在屏幕上。 师问：蜡笔小精灵身上的衣裳漂不漂亮？它们都穿了一件什么样的衣服呀?它们衣服上的颜 色都一样吗？有哪几种颜色? 三、学习歌曲祖国祖国我们爱你 1、学习第一乐句 师：蜡笔小精灵为自己编了儿歌（出示课件） “小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。 ” 小朋友们仔细听，蜡笔小精灵要考考你们，谁能记住儿
16、歌，能把它按照节奏读出来。 2、学习第二乐句 师：这么可爱的蜡笔小精灵你们喜欢它吗？ 生答。 师小结：“小朋友们多么欢喜” ，那你能用小蜡笔做些什么呢？ 课件出示画面：小朋友们比赛画画的图片 师问：咦？他们在干什么呢？要比赛什么呢？ 引导学生看图说出歌词。 课件显示歌词：“画个图画比一比” 要求学生跟老师按节奏朗读歌词。 3、学唱第一乐段。 师:老师把前面蜡笔小精灵编的儿歌组合在一起，加上了旋律，小朋友们听一听! 课件显示歌词：“小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。 小朋友们多么欢喜，画个图画比一比。 ” 老师范唱歌曲的第一乐段。 请学生试着用“Iu”哼唱曲调，教师及时鼓励。 完整地演唱歌曲的第
17、一乐段。 4、学习第三乐句。 师：我们一起来看看，这几位小朋友都画了些什么呢？ 课件出示画面：可爱的小鸟在蓝蓝的天空上自由自在的飞翔；青青的小草钻出泥土，舒展 着柔嫩的身体，随风摆动，一幅春机盎然的景色。 引导学生看图说出歌词。 课件显示歌词：“画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。 ” 跟老师按节奏朗读歌词。 5、学习第四乐句 师：看看还画了些什么？ 课件出示画面：太阳公公面带微笑，高挂在天空，向四周放射着金色的光芒和国旗的图片， 占据屏幕的另一半。 师：谁能用这样的节奏来读一读呢？ 老师拍节奏。 课件显示歌词：“你画太阳，我画国旗” 6、学习第五乐句 出示课件 画面：校园内，高高飘扬的国旗，
18、小朋友们仰着头，怀着崇敬的心情注视着国旗。 师：小朋友们，当你们听到国歌，看着国旗冉冉升起，你的心中会想到什么呢？ 看看蜡笔小精灵跟你们想的是一样的吗？ 课件显示歌词：“祖国，祖国，我们爱你” 引导学生有激情的朗读。 7、完整演唱第二乐段。 师：老师也把这几句组合在一起编成了儿歌，加上了旋律，大家仔细的听！ 课件播放音乐并显示： “画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里” ， 你画太阳，我画国旗， 祖国，祖国，我们爱你。 祖国，祖国，我们爱你” 。 师：你刚才在听的时候，发现哪两句是重复的？为什么要重复呢？ 师：因为只唱一句“祖国，祖国，我们爱你”我觉得好像还不能够表达出心中对祖国的爱， 所以还要
19、再重复一次。那后面的那句跟前面要唱得一样吗？ 师小结：后面的那句歌词和旋律虽然是重复的，但力度上应该要更强一些，这样才能完全 表现出我们对祖国的爱。 播放这一段歌曲的旋律，要求学生哼唱。 完整地演唱歌曲的第二乐段。 四、表现 1、听唱歌曲 师：刚才我们欣赏了许多美丽的图画。蜡笔小精灵见小朋友们这么喜爱他们，画的画又这 么漂亮，也忍不住高兴的唱起歌来。听出示课件(五) 画面:歌词 背景音乐:整首歌曲的演唱 2、完整地演唱歌曲。 师问：小朋友，你们在唱这首歌的时候，心情是怎样的呢？ 引导学生用高兴、快乐的心情有表情地演唱歌曲。 3、师：画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。大自然的美景还有很多，除了
20、这些，小朋 友，你们还能画些什么呢? 生答： 启发学生即兴创编歌曲第二乐段的歌词。 师：那你能不能也像这样，把你想画的编入到歌词里呢？（出示课件） 学生完整地、有表情地演唱自己创编的歌曲。 师：下面我们就把小朋友们刚才编好的歌词用这首歌曲的旋律唱一唱。 五、小结 小朋友们，今天我们不仅学会了演唱祖国，祖国，我们爱你这首歌，更难得的是，小 朋友们还为歌曲的第二段创编了新的歌词，大家真了不起!我们的祖国是一个美丽而富饶的 国家，还有好多好多的美景，只要小朋友们认真去留意、去观察，发挥自己的想像力和创 造力，你就一定会成为一个音乐创编小能手! 板书设计 教学反思 第 1 单元 爱祖国 总 4 课时
21、3 课题 只怕不抵抗 课型 唱歌课 第 3 课时 教学目标 1、有感情地演唱，表演歌曲只怕不抵抗 。 2、了解歌曲的时代背景。 3、激发爱国主义情怀。 教学 重难点 1.激发学生爱国的热情，在学会歌曲的基础上，能够恰当的处理歌曲的演 唱情绪，并能用歌声表现出来。 2.三个“只怕”的唱法。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、情境导入： 1、师生谈话导入 2、出示课题，介绍冼星海，引出只怕不抵抗 ，齐读歌词。 二、寓教于乐。 1、 、随伴奏音乐只怕不抵抗 ，学生拍手。 2、节奏练习 X X X . X X 0XX X . X X X 0 手 拿 小 刀 枪, 冲 锋 到 战 场。 师引导生
22、正确读出节奏，解决歌曲的难点。 3、找出两条乐句的不同之处： 1 2 1 3 | 1 03| 5 | 3 6 | 1| 1 0 | 不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵 抗! 1 2 1 3 | 1 0 |3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3. 2 |1 | 不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵 抗! 只 怕 不 抵 抗! 引导生找出两个乐句的不同之处，并能正确演唱。 4、学唱歌曲： 播放歌曲录音初步感受歌曲内容情绪。 2、再次感受歌曲只怕不抵抗 。 3、说说最喜欢的乐句进行学唱，并创编动作，师强调演唱情绪。 4、完整演唱歌曲，解决歌曲的难点。 5、分组演唱。全班分为两个部队，考考哪个小
23、组反应最快，最迅速，演唱最好。 6、全班完整表演歌曲。 三、创造表现 1、学生随音乐伴奏即兴表演。 2、全体学生分组创编，教师巡视指导。 四、完美结课 板书设计 教学反思 第 1 单元 爱祖国 总 4 课时 4 课题 我们走进十月的阳光 课型 欣赏课 第 4 课时 教学目标 1.聆听我们走进十月的阳光爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步 激发我们的爱国热情。 2.学唱卢沟谣 。 教学 重难点 通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 1设问：为什么人们把十月称为金秋？(气候、季节、节日) 2欣赏我们走进十月的阳光 。 回答问题：歌曲的内容是什么？表达了什么
24、主题思想?演唱的形式？ 3出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。 研究的问题：歌曲由几部分组成？为什么？? 4分段深入欣赏：? (1)边看教材的图形谱1，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。? (2)边看教材的图形谱2，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。 “风” 、 “雨”的含(3) 听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。?“风” 、 “雨”的含义？ 5细致地聆听全歌曲。 研究的问题： (1)歌曲给你什么感受与启示？ (2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解？ 6各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。 7谈话导入：
25、每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么？介绍“七七事变” 。 8聆听歌曲卢沟谣范唱。 讨论歌曲的内容及其表达的情感。 9学唱歌曲： (1)由于此歌音域较广“-6” ，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用听唱法， 反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为 1=F。低声区的声音不要压，要放松，高音不 要喊叫，用些假声唱。 (2)为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第 112 小节曲调，唱会巩固后再唱后面部分。 在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二段让学生课后再学 唱。 11.教学小结。 板书设计 教学反思 第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 5 课题 一只鸟仔 课型
26、 唱歌课 第 1 课时 教学目标 1、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言 和特色。 2.了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。 3.有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。 教学 重难点 用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和 特色。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一 、导入 （1） 师生问好，组织教学 今天梁老师带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小 耳朵听一听，是谁在快乐的歌唱？ （二）故事形式导入 1、节奏训练 在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐 幸福地生活着。瞧！树枝上停着很多鸟（鸟图片） ，我们一起来数一数，一只两
27、只三只四五 六七。忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它，都连忙躲了起来。它 们想看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的？同学们让我们一起来猜一猜！ 鸟儿说： “我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾；有景色怡人的日月潭。你们猜到我是来 自哪里的吗？ 原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的森林里呢， 让我们在歌声中寻找答案。 二、新课 1、出示课题（课件一只鸟仔歌谱） ，聆听范唱。 2、师讲解歌词大意 一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行 途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所 吸引，不知不觉迷了路找不到
28、回家的路了。太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟 仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助她们吗？ 3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字 用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的 声音（课件显示象声词和标注拼音） 我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！ 1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（ ） ”处有什么字 解释“伊都”是一个衬 词，没有实际的意义。 （设计意图：避免个别学生认为这也是鸟叫声。 ） 2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。 用“岋”分句模唱歌曲旋律 按节 奏念歌词（让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿，让它们也一起来找一找。 ） 师念第一段
29、歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。看看我们合作得是否 有默契？注意也要加上这个节奏哦。 4、复听范唱，要求学生轻声跟唱 1）师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的状态：“大白鹅”的脖子，闪闪的眼 睛，可爱的笑脸） 对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。 找一找歌谱上面有一个什么记号（课件） 师对比有无下滑音的乐句，如：站在水沟(伊都)岋一个岋。请学生猜一猜哪一句是加了下 滑音的。再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。让学生模仿唱。你还能唱唱其 他几处吗？ 2）生自学第二段，师钢琴伴奏 3）生完整演唱两段 5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号） 1）
30、将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出 （课件四种颜色表示出四个乐句）师钢琴 弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。 2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。 6、歌曲情感处理 1）四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适？分析：第一、第二乐句欢快、高兴。 第三乐句焦急、担心。第四乐句难过、无奈。 （课件：三种人物表情） 2）师弹琴伴奏，生唱两段 3）学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏师生表演唱。 请表演好的学生示范 7、打击乐伴奏 1）讲解双响筒和铃鼓的节奏，重点练习双响筒的节奏（X XXX XXX XXXO ） 。让 学生分别尝试，打四个
31、小节的节奏型。(课件显示双响筒和铃鼓的节奏型) 2）分工合作用打击乐为歌曲伴奏 三、小结 台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。我们大陆与台湾同 胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！鸟类也是我 们人类的好朋友，我们要爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！ 板书设计 教学反思 第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 6 课题 木偶的步态舞 课型 欣赏课 第 2 课时 教学目标 1.知道乐曲木偶的步态舞的作者是法国的德彪西。 2.能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现 小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的。 3.在听辨音乐的
32、基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐 形象。 教学 重难点 能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小 木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、复习 复习演唱一只鸟仔 。 2、聆听木偶的步态舞 1. 设问：你们看过木偶戏吗？谁玩过木偶？哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶走路的 姿态？ 2. 设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象：活泼？可爱？滑稽？动作机械？ 3. 揭示课题标题名称。 1） 聆听第一部分音乐，在座位上边听音乐边用肢体和面部表情做无声的动作。 2） 再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，并做身体动作
33、，还应保持安静， 能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。 3）聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。 4. 设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化？表现了木偶怎样的形象？ 5. 综合表演：要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人模拟木偶的动 作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好？尤其是“步态”要做 得与音乐相吻合。 6. 教师总结，下课。 三、小结下课。 板书设计 教学反思 第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 7 课题 摇船调 课型 唱歌课 第 3 课时 教学目标 1、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行
34、歌词的创 编。 2、通过表演摇船调 ，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。 3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的 爱国主义意识。 教学 重难点 1、附点节奏。 2、一字多音。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、情境导入 1、播放吉祥三宝歌曲，师生律动，感受一问一答形式（教师与学生课前交流） 2、师：欣赏完了一首好听的歌曲,我们要开始今天的音乐课了,首先我们来一个特别的 活动猜谜！（课件出示谜语，教师有节奏的念谜面，让学生提前感受节奏） 3、学生猜谜语，激发学生兴趣。 4、验证：出示船的图片。 师: 呀，你可真会猜，一猜就对了！(课件出示) 5、师：
35、那你会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学） 师：你观察得真仔细！真棒！ 教师节奏做划船动作 师：我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做！（学生起立摇） 师：加把劲呀！（引导有力度，两个八拍） 师：小朋友们划得真美啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？ （学生说，师表扬：你的小耳朵真灵！）课件出示唱的歌词！ 师：就请你先听一听它的旋律！（跟琴学唱） 师：刚才老师唱得哪个地方吸引你？为什么？（学生交流） 师：你猜猜看老师刚才是看到了什么这么高兴？（美丽的风景，打招呼等）是呀河面 上来来往往的船只很多，船上的人在跟老师打招呼，我也在跟她们打招呼。那你能不能也 用这样的情绪来唱一唱
36、呢？（学生模唱） 师：那你帮老师想一想怎么样使小船划得更快更远呢？（引导演唱的力度和情绪，边 唱边表演） 师：是呀，让我们用比较强的力度来唱一唱。 6、师：我发现小朋友么个个都是划船高手呢！那让我们一起坐上小船，去欣赏美丽的 风景吧！（师在前做动作引导感受歌曲的优美及力度的变化，出示摇船视频及台湾风景图， 跟着歌曲伴奏，整体感知歌曲情绪。其中第二段站起来律动） （设计意图：用猜谜的方法，调动学生的学习兴趣，引导学生模仿老师拍节奏的动作， 学习歌曲的基本节奏。学生在教师的引导启发下，交流模仿，为下一部学习歌曲奠定了基 础。通过感受、模仿、聆听等一系列的动作激发学生学习音乐的浓厚兴趣。 ） 二、寓
37、教于乐 1、初听歌曲，感受旋律 师：小船划呀划，划到了宝岛台湾，刚才我们一路欣赏的美丽风景（日月潭、阿里山、 阳明山、溪头课件）都是属于我们宝岛台湾，那今天我们要来学的歌曲就是台湾民谣摇 船调 （揭示课题） 师：谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调） (夸奖:呀,你可真会动脑筋！) 师：想不想听老师先来唱一唱呢？但我有一个要求，请小朋友们竖起你们的小耳朵仔 细听歌曲唱了些什么？（师范唱，边唱边表演，学生静静得聆听） 师：你听到了什么？（不出示歌词，学生交流：5 个左右） 师：谁的小耳朵更灵？谁还听到了不同的？谁的聆听能力更强？ （夸奖语：你的小耳朵真灵！你真会聆听！你听
38、得真仔细！） 师：那我们来看看她们还唱了些什么？（出示课件歌词） 2、再次聆听，感受歌曲演唱形式 1）师：请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现这首曲子在 演唱形式上有什么特点？（先问后答） 2）师生节奏互动： 师：你可真聪明！这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫对歌，那 这样的歌曲你有没有听过？（课前歌曲吉祥三宝也是问答形式的， ）是呀，但是它跟这 首歌也有点不一样，它是一问一答的。而我们这首是先问后答，现在我们就改变一下形式， 采用一问一答的形式跟着老师的节奏我问你们答！ 问生答 （师拍手有节奏地念，生模仿） （夸奖：你们的节奏感真强！） 男女互问巩固节奏
39、（一组即可，师可用夹板伴奏） 师：接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工，哪两组问？哪两组 答？（激发学生兴趣） （若节奏错误：师：停一下，我觉得有点问题了，谁能把这一句正确得有节奏地来念 一念呢？夸奖：你们的节奏感真强！） 3、复听歌曲，解决难点 1）师：那我们就邀请台湾小朋友来唱，我们来表演。你可以跟着老师也可以自己创编 几个更优美的动作表演。 2）师：那小朋友你们会唱吗？跟着琴声轻轻地来唱一唱。 （强调“轻轻” ） 3）解决难点：(出示课件) 师：咦？小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗？（不一样）分别来唱一 唱（跟琴唱）你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感
40、觉来唱一唱。 （引导延长 感觉小船远去） 知识点讲解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的， 这个记号我们叫它：反复跳跃记号（课件出示） 师：你还觉得哪些地方比较难或者要提醒小朋友们的呢？ 什么 圆圆 在 河 边 ？（ 注意一字多音） 师：你发现第二个圆唱了几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多音。 什么 圆圆 在 眼 前 哪？（ “前”和“哪”一拍） 跟琴模唱。(出示课件) 衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句用连贯的 声音 4）师：下面请小朋友跟着琴声用自己最美的声音来唱一唱！ 师：谁还记得划船的时候要怎样？（比较强的力度）那你在
41、唱的时候可要加强力度了。 那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢？（引导：前面部分优美，后面比较有力） 4、完整的跟着琴声自问自答来一遍。 （机动） 5、分组有感情的演唱 师：我来分一下工：哪两组问？哪两组答？划船的时候我们一起来。 （设计意图：本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了学生自主 学习的能力，激发了学生爱好音乐的兴趣。根据音乐课程标准要求，使学生在宽松和 谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲，孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲，因为发自心 灵的歌声是最美的。 ） 三、创造表现 1、谜底创编： 1）师：小朋友们表演的真好，今天老师请我们的小朋友来做一个“小小作词家” ，想 一想根
42、据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌喽， 老师一边划一边问，小船停在谁的边上谁就来回答，准备好了吗？（节奏律动，引导小朋 友创编歌词并直接演唱出来，教师可用“啦”哼唱为学生找准旋律及节奏） 2、谜面创编： 1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家，接下来我们 就用不同的谜语来创编不同的歌词，以四人小组为单位以弯弯为主题来创编歌词。 （出示课 件及旋律，四人一张纸创作） 2）创作交流，直接唱（一、二组） 3）评一评：用屏幕展示，男问女答。 出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？ 什么 弯弯 在河边？ 什么 弯弯 街呀街上卖呀？ 什么 弯弯 在眼
43、前？（学生创编答案） （设计意图：在教学中启发学生自己创编谜语表演歌曲，这样既增加了活动的趣味性， 也能让学生在体验表演中得到乐趣。同时也使学生的人文素养得到了提高。通过创造实践， 逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生能在开放式的学习 环境中，探究式的自主学习。抓住孩子的表演欲，让学生自己参与活动，调动每个学生的 积极性。 ） 四、完美结课 师：今天这节音乐课有意思吗？我们都去了哪些地方？是呀，今天我们一起学会了这 首好听的台湾民谣摇船调 ，知道它是一首先问后答对歌形式的歌曲，像这种形式的歌曲 我们以后还会学到，像云南民歌猜调 。我们说音乐源于生活，希望小朋友们在平时
44、生活 中多用小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。最后让我们划着小船唱着歌儿出发喽！ （设计意图：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，融入到音 乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学 生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。 ） 板书设计 教学反思 第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 8 课题 猜调 课型 欣赏课 第 4 课时 教学目标 1.感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。 2.进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏。 3.感受云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣；体 验步态舞给大家带来的无
45、穷的童趣和乐趣。 教学 重难点 1.感悟谜语的音乐表达的乐趣，体验木偶表演的童趣。 2.进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏，训练学生的节 奏感与想。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 1.这是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。 2.2.聆听猜调 。 设问：你能否听出歌中问什么?答什么？ 3.再听猜调 。 设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化？ 4.复听猜调 。 5.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时， 机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。 6.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己
46、编，我们下节课交流。 猜调是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形式活泼，幽默 诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。 欣赏不同版本的猜调 师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下面我们一起来 听 2 段用树叶、古筝演奏的猜调，相信又会给大家带来不一样的感受（播放 9） 师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。 拓展 师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了 我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独 特的味道吧。 （播放 10） 聆听不同地方的对
47、歌：对花 、 打猪草 、 刘三姐片段等，扩大学生对对歌 形式的了解。 师总结 欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌猜调 ，还欣 赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们 在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌。 板书设计 教学反思 第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 9 课题 穷人的孩子早当家 课型 欣赏课 第 5 课时 教学目标 1、创设浓郁的学习氛围，学习唱段动作，使学生喜欢并有兴趣参与演唱与 表演. 2、能用手势、动作的方法，解决唱腔中的吐字咬字。 3、结合视频，通过服装、扮相了解生行中的老生、小生、武生、娃娃生。
48、 教学 重难点 重点：学生乐于参与演唱、表演。 难点：教师通过肢体语言解决唱腔中的吐字咬字。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、组织教学 1、听唱段穷人的孩子早当家 ，学生进入教室。 2、师生问好。 师：同学们，刚才的这个唱段是我们上节课学过的，唱段的名字大家还记得吗？是谁 演唱的呢？ 师：这段唱词是李玉和在夸他的女儿，他都夸了些什么呢？ 师：对。李玉和在夸女儿铁梅小小年纪却能里里外外帮助家里分担责任，具有吃苦耐 劳的精神。 二、新授 1、复习唱段 师：在京剧的音乐中强拍叫做“板”这样打拍，弱拍叫做“眼”这样打拍。这个唱段 是快板，因此全部打强拍。我们一起来边听音乐边打拍，注意音乐的速度。 师：前奏的过门很快，认真看老师在哪开始拍的，把手伸出来，我们一起试一试。 2、解决唱腔中的吐字咬字。 师：京剧的吐字咬字特别有讲究，有的小朋友回说“一个字拖那么长，太难学了！” 其实这正是京剧的魅力所在，老师教给大家一个办法，你们很快就能学会。现在老师为大 家唱一下这个唱段
