1、是谁在敲教案 教学目标: 1、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱是谁在敲； 2、能大胆地，有表情地独唱或与同学一起演唱，并能背唱 12 首儿歌。 教学重难点： 1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。 教学过程： 一、学习歌曲:是谁在敲 。 1、 是谁在敲是美国儿歌，歌词是：是谁轻轻敲着窗子？是谁嗵嗵在敲门？妈妈轻轻敲 着窗子，弟弟嗵嗵在敲门。 2、播放是谁在敲的音乐，让孩子们感受轻快活泼的氛围。 3、跟着音乐学习歌曲。 二、引导孩子们了解强记号 f 和弱记号 p。 （师）：小朋友们都知道，狮子的叫声与猫的叫声相比，谁的声音强？谁的声音弱？ （生）：狮子的声
2、音是强的，猫的声音是弱的。 （师）：回答得真好！我们都知道，音有强弱之分，这种强弱如果要用音乐表现出来，你 们想一想该怎么办呢？ （生）：我们可以做一个“记号” （有一个学生举手并说出了自己的想法，用记号来表示） 。 这种用来表示强弱的记号叫做“力度记号” 。强用“f”来表示，弱用“p”来表示。 （师）：如果你是一个作曲家，你怎样选择力度记号来表现你要写的事物的形象呢？ （生）：天空中的老鹰是“f” ，小鸟是“p” 。 （生）：狼是“f” ，小羊是“p” （学生想到了狼和羊 ） 。 （生）：大海是“f” ，小溪是“p” 。 （生）：爸爸是“f” ，妈妈是“p” （大家哈哈地笑了） 。 （生）：
3、 感受：在学生踊跃的回答中，我看见了他们一张张兴奋的小脸蛋，在他们你争我抢的回答 声中，我不仅深深地感受到他们不仅理解了力度记号的含义与作用，更是通过自己的想象 在理解音乐，感受音乐，并掌握音乐。在教法上，避免了用简单与重复死记硬背的方法让 他们来强记这两个抽象记号，而是站在学生的角度、从他们感兴趣的事物入手提问，引发 学习的兴趣，变枯燥的学习为有趣的谈话游戏，这样既自觉地掌握了知识而且印象会非常 深刻。何乐而不为呢？ 三、知识拓展。 1、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。 2、播放小蘑菇舞蹈其中的音乐片断，学生听。 师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们来欣赏一段小 蘑菇的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？ 师：你知道它们在干什么？ 生：它们在跳舞。 师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？音乐强的时候，小蘑菇怎样跳？ （小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑） 师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放小蘑菇 。
