1、 科学华师大版七年级（下）教案 第二章第二节 空气的成分 (第 1 课时) 教学目标： 1、知道空气主要是由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成的，其中氧 气约占 21%、氮气约占 78%（体积分数） 。 2、通过 空气中氧气含量的测定实验，培养学生的 分析思维能力和观察 能力。 教学重点： 空气的成分 教学 难点： 通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。 器 材： 演示材料：大玻璃杯、蜡烛、火 柴、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷 。 教学流程： 环节和 目标 教 师 活 动 学生活动 一. 新 课引入 1、实验演示：两支蜡烛点燃后放在桌子上， 一支罩上一只玻璃杯。 2、提
2、问：放在桌上的两支蜡烛，罩上玻璃 杯的灭了，而没罩上的却没有灭，这能说明 什么？ 3、提问：是不是杯子里的空气用完了？ 观看 讨论，回答 二.新 课教学 1、通过实验分析空气的成分 （1）燃烧用去了一部分气体。 a.谈话：杯子里的情况我们这样观察是 看不到的，为了搞清楚这个问题，我们来作 一个实验。 b.实验： 装置如图所示。将钟罩放入 盛水的水槽中，以水面为基准线，将钟罩水 面以上容积分为 5 等份。在燃烧匙内 盛过 量红磷，用酒精灯点燃后，立即插入钟罩内， 同时塞紧橡皮塞，观察 红磷燃烧和水面变 化的情况。 观看 c.提问：观察到什么现象？ d.教师进一步分析 ：为什么红磷燃烧 时只消耗了
3、钟罩内气体的 1/5 而不是全部呢？ 这是因为空气并不是一种单一的物质，而是 由多种气体组成的。红磷燃烧所消耗的气体 是空气中的氧气，约占空气 1/5 体积，空气 中的剩余成分主要是氮气。 （2）剩下的气体不支持燃烧。 a.谈话：杯子内燃烧后还剩下一部分 空气，剩下的气体有什么性质呢？火能不能 在这些气体中燃烧呢？ b.实验：将玻璃杯倒过来时，要按住玻璃 片，不要让空气进入杯中，不要让杯中的水 流出，将点燃的蜡烛放入杯时，玻璃片只能 揭开一点点，然后迅速 盖好，以防空气进 入。 c.提问：实验说明什么？ （3）分析空气的成分。 提问：现在请你分析空气中至少含有几 种气体？ 2、向学生介绍空气的
4、成分 （1）讲解:书中介绍的有关空气成分的 内容。 （2）引导学生看课本。 （3）提问： a.氧气占空气的百分之多少？（21， 约 1/5。 ） b.氮气占空气的百分之多少？（78， 约 4/5。 ） c.其他气体占空气的百分之多少？ （4）总结：组成空气的各种成分是混合 在一起，而不是彼此分割开的。 讨论，回答实验现象：有大量白烟生成，同时水面逐 渐上升。燃烧停止，钟罩内水面上升了约 1/5 体积。 来 回答：杯内剩下的气体不能支持燃烧 回答：空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，另一 种不支持燃烧。 看书，交流 讨论交流，回答 三.新 课巩固 略 四 .课 外作业 略 第二章第二节 空气的成
5、分 (第 2 课时) 一、教学目标： 知识目标：知道空气中的二氧化碳、水、稀有气体等成分 知道空气中的少量水的检验 了解稀有气体的用途 知道工业上可以从空气中分离出氧气 情感目标：体会科学家探究空气成分的努力 二、教学过程： 教 师 学 生 复习：空气中对人来讲，最重要的是哪种 成 分？ 思考、回答 问：空气中除了氧气外，你还知道哪些成分？ 举例：水蒸气、二氧化碳等 问：空气中的水的 量是非常少的，对于少量 的水如何验证水的存在？ 思考讨论回答：硫酸铜粉未、氯化钴 问：如何将空气中的水蒸气提取出来？ （可提示：液化） 讨论、回答 演示： （器材：烧杯、表面皿） 问：观察到什么现象？解释现象产生
6、的原因？ 观察现象 思考、回答 问：空气中除了水、氧气外，还有二氧化碳， 如何验证二氧化碳的存在？ 讨论、回答 21 世纪教育网 问：除了上述讲到的成分外，空气中还有哪 些成分？分发资料（见教学参考资料） 阅读、回答 体会科学家探究空气成分的努力 问：上述讲到的各 种空气成分在日常生活中 各有哪些应用？ 对于稀有气体指导学生阅读课本 48 页 讨论、回答 阅读、回答 问：对于人来讲，空气的各种成分中氧气是 最重要的，那么如何从空气中提取氧气呢？ 对于学生的各 种方案进行评价 讨论从空气中提取氧气的方案、回答 问：工业上是否也是像大家所想的方案提 取氧 气的吗？（指导学生阅读课本 50 页） 请简述工业制 氧 阅读 简述工业制氧 作业：作业本 B 冰 硫酸铜粉未
