1、大象版科学五年级下册第四单元废物知多少说课稿 各位老师好！ 今天我说课的课题是废物知多少 。 一 、说教材分析 废物知多少是大象版科学课五年级（下） 变废为宝单元第一课时内 容。它属于科学探究目标系列，通过调查研究和讨论更加全面的认识废物的再 利用，培养学生表达与交流的能力，分析概括的能力，团结合作的能力和创新 的能力。本课是本单元中的第一课，本课以探究为核心，为学生提供大量的探 究机会，尝试运用科学的探究方法，引导学生亲历完整的科学探究过程，逐渐 形成科学的看问题，想问题，解决问题的习惯和能理，锻炼表达与交流的能力， 培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。为了顺利的完成整个探究活 动，
2、我根据教学大纲的要求，把它分为四个部分：1.漫画导入,畅所欲言；2.搜 集资料，进行讨论；3.设计调查研究记录表；4.表达与交流。每个环节层层推进， 有扶有放。满足了社会和学生双方面的要求，培养了学生多方面的能力，特别 是让学生经历了整个探索求知的过程。 二 、说教学目标 1、科学知识 （1）让学生了解我们周围“废物”的处理方法。 。 （2）认识保护资源的重要性。 2、科学探究 (1) 引领学生经历对 “废物”种类、质量、处理方法的调查研究的全过程。 (2) 能在活动的基础上写出完整的调查报告。 3、 情感态度与价值观。 培养学生的合作意识和能力，愿意与他人合作并交流自己的研究成果，体 验探究
3、的愉悦。 三、说教学的重点、难点 教学重点： 指导学生对身边的“废物”进行调查、研究，并写出调查报告，培养学生表 达与交流的能力，分析概括的能力，团结合作的能力和创新的能力。 教学难点： 1、了解废物处理的科学性。 2、写出调查报告。 四、说教法 废物知多少属于综合科学探究活动，从教学进程来分析，对于五年级学 生的认知水平来说，这种活动不适合大步子教学，五年级的学生从接触科学到 现在，只有本学期才涉及综合探究课，为此本可以采用层层推进的方式设计教 学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈 的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是 科学学习
4、活动的组织者.引导着和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现 应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 五、说学法 在进行本课学习前，作为五年级的学生对“废物”都有一定的了解，有着 不同的生活经验，有些同学还通过不同的信息渠道获得了一些“废物”的知识， 但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究废 物更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们再“熟悉”两个字上做文 章，上课开始由老师引导学生看有废物组成的大象图片。符合学生的年龄特点， 让学生感觉到自己生活中的废物的种类，激发学生想知道废物更多知识的兴趣。 六、教学程序设计 (1)导人活动教帅
5、出示教材中的大象漫画引领学生对这幅漫画进行分析。 可以从以下几方面进行分析：图画的是什么?它的身体由什么组成。看了这幅画 我们有什么想法? 尽可能地让学生充分说出白己的感想。根据学生的回答，适时 地引入“废物”这一话题，引导他们体会到废物就在我们周围，并且数量很大。 是一个值得研究的问题。 (2)回顾交流。我们日常生活中产生的“废物”是多种多样的并且数量很 大，引导学生提出一些想研究的问题，学生很自然地联想到日常生活中的“废 物”有哪些是怎样处理的。让学生把日常生活中她见过或听过的废物名称、 处理方法填在“小科学家记录本”一，然后组织大家一起来交流。引领学生从 “材料”的角度，关注口常生活中的
6、废物，关注废物的处理，体验到保护环境 和资源的重要性 (3)调查与研究。面对这么多的“废物” ，只停留在回顾与交流这一层次， 学生的认识还比较肤浅，应该让他们针对这一内容深人地开展研究活动经历 调查与研究的过程，这一环节是本节课的教学重点，充分展开调查活动的过程 的教学与指导，把学生的视野从校园、家庭引向更广阔的天地，为以后的教学 做好精心的准备。 首先组织学生讨论：要详细了解废物的种类、质量和处理方法，我们应采 取什么方法进行研究? 当学生回答用调查法研究后，进步追问：调查时应注意什 么问题，在调查研究前应做好哪些准备，学生在以往的探究活动中，已经初步 体验过调查研究，积累了很多感性认识，所以要启发学生讨论回答以上问题。 为了使学生比较系统地认识调查研究疗法设计了“方法提示” ，内容包括：确 定调查主题，选择调查范围和对象，调查人员的分工，制定调查计划，搜集和 整理事实材料，完成调查报告等。如果学生讨论的结果不够全面，可以适时地 进行“方法提示” ，给予点拨与指导。 接下来，教师可以组织学生实施调查计划，开展调查活动，特别要提醒和 指导学生认真填写调查记录表，做好调查记录，并对调查的数据进行螫理与分 析，然后指导学生写出调查报告。
