1、 我们的呼吸 教学目标： 知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气 对生命的重要意义。 能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培 养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。 教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。 教学难点：用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。 教学准备:秒表、石灰水、清水、塑料管、学生活动记录表 一、 激趣导入，揭示课题 1、猜谜语： 1） 、师：今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一 个谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，看不见摸
2、不着，越往高处它越少。 是什么？ 生答。 2） 、师：猜的真好。为什么我们离不开空气呢？ 生答。 3） 、师：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。现代医学的观点认为：代表 人体生命的首要特征就是我们的呼吸功能，呼吸就意味着生命的存在。这节课我们就一起 研究我们的呼吸。 （板书课题我们在呼吸） 2活动一：我能坚持多久 1） 、 呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起来用心体验一 下呼吸。体会之前我们得先弄明白什么是呼吸？我们来看看小资料。 （课件展示小资料）谁 能够站起来给我们大声的读一次？（点名读。 ） 2） 、感受呼吸时要注意，一吸一呼才算一次呼吸（示范） 。
3、请大家坐端正，闭上眼睛， 调整好呼吸，听我口令：吸呼吸呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让 你呼吸，你感觉可能会怎样？先不要急于尝试，请看大屏幕（出示温馨提示） 。指名读。记 住了吗？下面我们一起深呼吸两次，然后就屏住呼吸，试试有什么感受。 （呼吸两次后）师： 开始。 （学生憋气） 师：有什么感受？如果再憋下去会怎么样？谁能用完整的、科学的语言把你的感受说出来 和我们分享下？（生答） 师生小结：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸的情况 下存活很长时间 。 人体只有连续不断地得到充足的氧气， “生命之火”才能旺盛，才能源 源不断地供给人体活动所需的能量。 老师过渡：
4、大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？（我们离不开呼 吸） 活动二、测量运动前后呼吸的变化 1测平静时的呼吸次数 师：我们每个人都在一刻不停地呼吸，你知道你一分钟呼吸多少次吗？ 师：怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？（生答：） 师：对，我们就得像科学家那样动手做实验。 师：要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法。我们先来看看在测量过程中应 该注意的问题。 （课件展示测量要注意得事项。 ） 师：我们先来试一试，不要故意加快或者减慢自己的呼吸，放松，自然的呼吸就好。 （老师 带同学们呼吸两次。 ）这儿老师是用夸张的方式是为了让每个人都能看清楚呼吸的表现，但 在实际测量的时
5、候就不能这样，要按照平常的呼吸情况进行。 师：测量呼吸的方法都掌握了，为了得到数据进行分析，我们还要把测量好的数据填写在 实验数据记录表里面.(课件出示表格，老师简单介绍。 ）先看看这份表格，有不明白的地方 可以提出来。 （。 。 。 ） 师：大家准备好，我们要开始测量了。 出示计时器，学生测量呼吸次数 3 次并得出最终数字。 师：请几个同学汇报一下自己的呼吸次数。 （汇报呼吸次数，指 34 名） 。其余的同学测量 出来的数字和她们的数字相差的多吗？（不多） 总结：我们班同学静坐时 1 分钟的呼吸次数大约在 2040 之间。一般成人正常呼吸每 分钟为 1620 次，儿童是没分钟 3040 次。
6、 （边说边看课件）看来我们班同学的呼吸还是 很正常的。 2、测量运动后呼吸的次数 1） 、师：同学们注意过没，我们运动后的呼吸会发生变化呢？接下来就让我们一起来 体验一下运动后的呼吸吧！同学们觉得做什么运动比较合适？（学生七嘴八舌回答）大家 的建议都不错，为了节省时间，我们先来做一个高抬腿的动作好吗？（示范一次） 。 师：再看看我们的活动要求。 （观看课件）活动开始前先把椅子放在桌子底下，听老师 的口令。运动结束后，立即坐回位置，再来测量自己在一分钟之内的呼吸次数，然后把数 据记录在实验记录单上。请同学们做好准备，3-2-1-开始。 。 （老师拍手，学生运动，或 快或慢。 ）一起 3 次。 2
7、）、测量 3 次。汇报数据。汇报过程中老师提问：你在测量得时候是什么感觉？轻松 吗？。 3）提问和猜想 同学们对比下前后两组数据你发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动 前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表） 生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。或者呼吸很快。（指两小组代表汇报） 师：为什么运动之后，呼吸会加快呢？（生答） 总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。 活动三：吸进和呼出 过渡：通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜 我们呼出的和吸进的气体一样吗？ 生：不一样 师：怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出
8、去的又是什么呢？猜想一下。（请两 名学生回答。） 要想验证同学们的猜想是否正确，我们还得怎么样？（生：做实验） 师：我给大家准备了一套实验方案，看方案之前我们先来回忆一下我们做实验时应该 注意得问题。（课件展示温馨提示。） 师：接着我们再一起来看看实验方案。（课件出示实验方案）我想请一名学生大声的 把它朗读出来。（生读）下面我要请小组长和实验器材保管员来领取实验器材。做好实验 准备（分发器材，等所有小组领完）下面实验开始 （ 生分组实验，师巡回指导） 师：哪个小组想把你们组的实验结果汇报给大家？生：汇报实验结果（课件出示记录表） 师：其他小组实验结果跟他们一样吗？ 生：一样 师：你感到 2 号
9、杯里的水神奇吗？这个神奇的变化又说明了什么呢？ 小组讨论交流。 生：汇报交流。 师：总结（课件出示：呼吸时，我们吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，二氧化碳能使澄 清的石灰水变混浊。 ） 知道了我们吸进和呼出的气体的区别，你能解释一下为什么蒙着被子睡觉为什么会感到气 闷吗？（举手点名答。2-3 个。 ） 总结：蒙着被子睡觉会觉得气闷是因为我们呼出的是二氧化碳。蒙着被子睡家 活动四：氧气会用完吗？ 师：地球上有大约 65 亿人口每时每刻都在进行着呼吸，同时动物们也在呼吸。氧气会用完 吗？ 师：我们时刻都在不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命活动就会停止。空气对我们这 么重要，为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢？说一说我们的倡议吧。 生：我们要多栽树 不乱砍树 要保护环境 小结：为了我们更好的生存下去我们一定要保护环境，保护森林，保护我们身边的每一片 绿色！ 五、全课总结 今天这节课，大家表现得真精彩，那么通过这节课的学习，你们有什么收获？ 生：谈收获 师：动物在呼吸过程中把氧气转化成了二氧化碳，而绿色植物通过光合作业把二氧化碳转 化成了氧气， 认识到植物的呼吸同动物呼吸是一个循环的过程，世界是一个密切相关的 整体。为了我们更好的生存下去我们一定要保护环境，保护森林，保护我们身边的每一片 绿色！
