1、教育科学出版社三年级上册科学 温度和温度计教学设计 教材分析：温度是用来表示物体冷热程度的物理量，在我国通常 使用摄氏温标来标志。学生们可能听说过温度计，也曾用过体温计 测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很 少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此， 本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它 们是如何工作的，以及如何识读温度计。对于三年级的学生来说， 温度计零上刻度线的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识 读可能容易出错。需要教师重点讲授这部分内容。 教学课时： 1 课时 教学目标： 科学概念： 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度
2、可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和 下降来测量温度的。 过程与方法： 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷 的温度联系起来。 情感、态度、价值观： 1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 教学重点：摄氏温度的读与写。 教学难点：识读零下温度。 教学准备： 小烧杯 4 支，为每组准备体温计 1 支，热水等。 教学过程： 一、比较水的温度 1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么 感觉？ 2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知一下，哪一杯 温度高
3、，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度 的。板书：温度 讲述：温度的单位通常用摄氏度（）来表示，我们可以通过皮肤 等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。 3、师：我们一起来做一个实验，有四杯水（1 号杯内装的是凉 水，2 号、3 号杯内装的是温水，4 号杯内装的是热水）。老师请两 位同学来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入 1 号杯和 4 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指 同时分别插入 2 号杯和 3 号杯，比较它们的冷热。 4、汇报。（预设：4 号杯的水热，1 号杯的水冷；3 号杯的水 比 2 号杯的水冷。） 5、师：我们再来一次，这次的要求是先把
4、左手手指、右手手指 同时分别插入 2 号杯和 3 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手 手指、右手手指同时分别插入 1 号杯和 4 号杯，比较他们的冷热。 （预设：2 号和 3 号杯的水温度差不多，1 号杯的水冷，4 号杯的水 热） 6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是 不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？ 板书：温度计 7、认识各种各样的温度计 二、观察温度计 1、出示温度计并用多媒体展示问题：（1）这支温度计的单位 什么；（2）每一大格是多少，每一小格是多少；（3）最高温度是 多少，最低温度多少；（4）除此之外，你还有什么新发现？我们要 正确使用温度计，
5、首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部 分组成？ 2、分发温度计，提示：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破 裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。 3、学生带着上面的四个问题来观察温度计，教师巡视。 4、汇报交流。（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整： 温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度） 5、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手 等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液 面上升，放开后一会，液面下降。） 三、摄氏温度的读和写 1、师: “25”，你会读吗？（读作：25 摄氏度）； “25 摄氏度” ，你会写吗？（写作：25）； “-8”，你会读吗？（读作：零下 8 摄氏度）； “零下 8 摄氏度”，你会写吗？（写作：-8）； 2、出示温度分别为 12、4 、38.2的温度计图片，请 同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自 0往上，数字越大， 表示温度越高。零下温度自 0往下，数字越大，表示温度越低。 四、温度计的正确使用 板书设计： 第 1 课 温度和温度计 1、温度：物体的冷热程度。通常用摄氏度（）来表示。 2、温度计
